《2023—2024学年度第一学期数学提质方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023—2024学年度第一学期数学提质方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20232024学年度第一学期数学提质方案一、学情分析：上学期省测中， 90-100的有xx人，80-89的有xx人，70-79的有36人，60-69的有xx人，50-59的有xx人，40-49的有11人，40分以下的有xx人。四年级的学生，对题目的阅读理解能力有了极大的提升，能够理解和分析一些基本的问题。在计算方面，他们也掌握了关于加法、减法、乘法和除法的基本算理，也认识了一些基本图形和基本的图形运动，有了一定的空间思维能力。但是，对于四年级的学生来说，四年级的学生还在处于具体思维当中，对于某些不是直观的问题难以想象，而且四年级的学生的自制力不够坚韧，能够被外界所吸引。四年级的学生能比较自觉
2、的进行学习，但学习的态度不够认真。在平时的学习过程中，能有效的进行小组学习活动，但也有少部分学生存在不主动、不积极参与的现象。已从具体的形象思维向抽象思维过渡，少部分学生对题意、对文字的理解存在较大困难，所以导致读不懂题意的现象，从而导致不能正确解答。二、教学分析：本年级的学生人数有161人。在此次测验中应测161人，实测161人。在本学期，学生在已有基础上更深层次的学习了图形的运动平移、旋转、轴对称，也学习了关于多位数的认识（含万级、亿级的数的读与写，用计数单位进行数的改写和用四舍五入法求用万级和亿级作单位的近似数），同时，在两位数乘两位数的基础上学习了三位数乘两位数的笔算方法、积的变化规律
3、，在积的变化规律基础上学习乘数末尾有零的计算，也在日常生活中的计算器使用上学习用计算器计算。在本学期，我们继续学习了解决问题的策略（用画图表示题目条件），结合问题所列算式特点总结出关于加法和乘法的运算律及减法和除法的性质，并使用这些运算律和性质进行简便计算，知道了两种常见的数量关系和相遇问题的提醒，了解了关于图形中三角形、平行四边形和梯形的定义和特点，知道三角形的分类和三角形、平行四边形和梯形的高的画法、多边形的内角和以及用数对表示位置及身份证每一部分表示的含义与设计编码的方法。在教学方面： （1）对内容结构化教学落实不到位。在教学中，应该关注前后知识之间的联系和沟通，不能只关注学习的内容，应
4、把之前所学习的内容与现在的内容有机融合，及时帮助学生沟通它们之间的联系，会通过迁移、类推等方法来学习，同时关注后期相关内容，为后面学习做好铺垫。但在教学中，往往只关注教材的本册内容，忽略了沟通和联系，导致学生的学习片面化、不系统。（2）对学生学习方法的指导做得不够。课后，应根据学生存在的问题，对学习有困难的学生加强指导和帮助，激发他们学习的兴趣，加强与学生交流沟通，了解和掌握学生学习困难的真正原因，及时给予帮助。但在平时的教学中，由于一些其他工作原因，导致与学生交流很少，不能及时发现学生存在的问题，没有真正去了解学生。（3）本次监测共有6个大题，分别是选择、判断、填空、计算、操作、解决问题。题
5、目比较基础，重在考查学生的综合应用能力。三、逐题分析： 本次监测主要分为单选、判断、填空、计算、操作和解决问题六个题型。在选择题中，涉及了数与代数、图形与几何等内容，考查了学生对分数的意义的理解、观察物体知识、商不变规律、认识方向等知识内容，学生出错原因主要在于读题不认真，弄不懂题意，例如第6小题中，竖式中箭头所指部分表示什么？学生都知道表示10个57，但这里的57表示平均每个月游玩的人数，因此表示10个月游玩的人数，但部分学生不能结合具体的题目情境来进行分析。第7小题中，选择适合使用的测量工具，学生应根据相条件信息进行选择，但部分学生对此题事无从下手，不知怎么分析。 判断题中，主要涉及三角形
6、三边关系、三角形内角和、数字信息以及推理等内容。第12小题中，根据1个鸡蛋重量推算出1亿个鸡蛋重量，学生没有掌握其中方法，在进行类推的过程中导致错误。 填空题中，第15小题2023年第一季度有（）天，下半年有（）天。这是学生三年级所学习的有关时间的知识，四年级几乎没有再学习时间的知识，所以许多学生对之前所学习的这一内容几乎忘记，导致错误。第17小题中，看图写小数，特别是第2幅图，有2个一和6个0.01组成，应该是2.06，许多学生误写为2.6导致错误。第19小题，考查学生根据信息选择相关条件信息解答的能力，但部分学生不能很好完成。 计算题中，部分学生存在最后的结果能化简的没有化简，如20小题的
7、最后一道，结果是7/7，也就是1，但学生没有化简为1.当然，还有个别学生不能正确进行计算。 操作题中，学生看题不全面，如第23小题中，先补全轴对称图形，再画出向右平移5格的图形，部分学生根本没看后面的一个问，而只是补全轴对称图形，没有画平移后的图形。解决问题中，第28小题看图列式解答是一道比较基础的题，部分学生没有看懂题意，把简单的问题弄复杂。第29小题是简单的周期规律，学生存在对该知识遗忘的现象。第30小题，只要选择相关联的信息提出问题解答即可，但部分学生不能找到相关联的条件，导致不能正确提出相关问题。第31小题，关于统计与概率知识，通过此题看到学生各种各样的错因，有学生不能正确进行数据的收
8、集，有学生不能理解随机数据对平均数的影响。四、今后改进措施：1.注重学生个体差异，根据不同的学生制定不同的方案，鼓励学生在学习中发挥自己的特长和优点。2.针对个体实行个性化辅导，帮助学生解决困难和难题，利用课余时间加强学生的基础训练和学优生的提升。3.加强家校合作，加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和生活状况。4.适当加强口算和笔算的练习，注重算理的讲解， 帮助学生在理解算理的基础上计算，提升计算速度和计算的准确率，在后面教学小数的乘除法时，及时复习整数乘除法的计算，注意前后知识勾联，鼓励学生参加数学竞赛和数学建模活动。5.在后期几何图形面积和体积的教学中及时穿插图形的性质特点的教学，帮助及时回忆相应知识点，让学生自己动手操作，提升学 生的动手能力和空间想象力。6.结合生活实际，引导学生自主分析问题，分析数量关系，运用所学知识解决实际问题，加强学生对知识的理解和掌握，培养学生良好的学习习惯，针对困难环节多训练，多巩固。7.教学时对比其他版本教材，关注整体教学。
