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1、第三节 输送血液的泵心脏教学目标学生描述心脏的结构和功能。学生通过观察和思考， 获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能， 发展学 生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。重点、难点重点： 1. 学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点， 来 推测它们各自的功能。2. 血液循环的途径和意义。难点： 1. 学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点， 来推测它们 各自的功能。2. 了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教学准备教师： 1. 购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘
2、，盛有水的烧杯，小漏斗。2. 医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。3. 印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。4. 自制课件，辅助课堂教学。学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。教学课时：2课时教学设计学习内容学生活动教师活动第土节输送血液的泵一一心脏心脏的结构和功能血液循环的途径体循环：肺循环：观察思考，分析人体内血液循环 流动离/、开心脏的作用。以小组的形式展开学习。结合观察提纲，观察动物心脏， 燹取有关心脏结构的知识并推 测它们的功能，通过观察心脏各 腔室的厚薄，来推测它们各自的 功能。通过分析，作出推断血液在心脏 的流向是：静脉、心房、心室、 动脉。尝试通过对动物心脏注水，验证
3、 血管及与心脏各腔室的通连关 系。同时发现新问题，瓣膜的存 在及作用。观看演示对循环形成整体认识。分组以“旅游”的形式，展开游 我。学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，通过对“景点” 和沿途发生的“主要事件”的介 绍，认识了解循环路线和循环的问题情景创设，连通的两 组输液管模拟封闭的循环 管道，怎样使其中的液体 流动？提供观察材料，巡视指导 科学的进行观察。巡视引导，指导学生总结 整理通过观察、实验获得 的感性认识，使其上升为 理性认识。认识到结构与功能相适应 的观点。通过血液循环演示仪，对 血液循划、形成初步认识。组织游戏，协助理顺循环 路线和循环的意义。意义。教学过程师：我们前面学习了血
4、流的管道一一血管， 由不同类型的血管和心脏构成封 闭的管道系统：产颦_毛细血管_静脉、T心脏U血液在其中循环流动。如果在管道系 统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环 流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）生：不能流动。生：能流动。师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。师：如果要想使管内液体流动起来， 但又不能改变管道的位置，能否做到？生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作 用？生：平时我们
5、能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环 过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。 心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵一一心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。）生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形
6、状：心脏位于胸腔，两 肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面 较宽血管多，下面稍尖。师：（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右 侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区 分心脏的前后和左右。生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。 肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可 以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。师：看来只有心脏不停地收缩舒张， 才能不断地推动着血液循环流动， 那么 在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？生：是这样的，如果心脏不跳动
7、了，人也就死亡了。生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不 太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血 液回流心脏再将血液射入血管的?生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、 左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔 开的。生：我们比较了心脏四个腔室的壁， 尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别 很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感 觉不一样，心房的
8、壁感觉要薄的多。为什么会这样呢？师：（结合人的心脏模型）同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着 结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？（学生小组交换意见）生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血 液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不 远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室 射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看， 心房在靠上的位 置，心室相对靠下一些，应该是心房的血液流向心室，血液从心室离开心脏流向 全身，血液流回心脏进心房。所以心室
9、的壁都比心房要厚。师：实际情.况是不是这样吗？我们怎样才能知道推测是否正确呢？请同学 们提出探究的方案。生：（讨论，效果不很理想。）师：能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难？生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连,关 系应该是： 静脉一心房 一心室一动脉我们想通过向静脉血管里面灌 水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄, 内径大的是静脉血管。生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连 关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和 静脉。师：很好，同学们不.但善于动脑筋解决问题，还善于总结规律。
