分数的初步认识

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1、七、分数的初步认识 认识分数（一）来复镇天凤小学姚运彩【设计理念】 通过学生动手分析、分的过程引发认识冲突，感受生活中仅有整数是不够的，需要学习新的数，激发学习兴趣。把培养学生积极的情感和态度落到实处，并通过动手的过程帮助学生形成直观表象，能初步感知分数的含义，掌握分数的读写方法。【教学目标】1在具体的情境中，感受分数产生的必要性。2通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。3初步认识几分之一，会认、读简单的分数。【教学重难点】 1初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。2初步理解分数的意义。【教学准备】教具：正方形、长方形纸片，多媒体。学具：正方形、长方形纸片。【教学过程】一

2、、创设情境，引入新课（1）同学们，老师和你们做一个分小圆片的游戏。有4个小圆片，平均分给2个人，每人得到几个？哪个小朋友上来帮老师分一分？抽生上展示台分小圆片，把小圆片分成2个为一份。老师又问：有2个小圆片，平均分给2个人，每人得到几个？（还是抽生来分一分再集体说是否正确）老师再问：只有1个小圆片，平均分给2个人，每人得到几个？（2）同学们，你们能回答这个问题吗？（让学生回答）对，半个，每人能得到1个小圆片的一半。1个小圆片我们可以用数字“1”来表示，那“一半”用什么数来表示呢？（3）今天我们要将学习一种新的数分数。（板书课题）二、探索新知1、教学例1(1)、师出示一张长方形纸，请一位同学把这

3、张长方形纸平均分成两份。（指名上来操作）这位同学是怎样把这张长方形纸平均分成两份的？（指名回答）除了可以这样分以外，还可以怎样分呢？（让学生拿出已准备好的长方形纸，动手操作，展示不同的分法）(2)、小结：把一张纸平均分成两份，每份就是这张纸的一半，用分数表示是，读作：二分之一。（引导学生认识分数，并会读、写分数） 中的-是分数线，表示平均分。2是分母，表示把一张长方形纸平均分。1是分子，表示把任取这两份中的一份。(3)、让学生拿出准备好的长方形、正方形，折出自己喜欢图形的二分之一（强调必须是平均分），并与同桌交流。(4)、判断教师出示多媒体课件，提出一个问题，请同学判断。判断图形的阴影部分是不

4、是。让学生作出判断，并说明理由。2、教学例2(1)、刚才同学们已折出自己喜欢图形的，那你们能不能折出自己喜欢图形的呢？（让学生动手操作，教师巡视，了解学生折纸情况）学生折出图形的后，请学生说说你是怎么折的，并解释四分之一表示什么意思。(2)、让学生折不同图形的几分之一，并用多媒体展示学生折的这几种方法。并让生说一说自己折的是几分之一。(3)、教师出示一张平均分成4份，其中一份已涂上颜色的正方形纸，让学生说说没有涂色的部分是3个，就是，读作：四分之三。让生说说表示什么。（引导学生初步理解分数的意义） (4)、现在我们已经学习了分数，回答之前老师提的问题，一半怎么表示？ (5)下面就用我们学的分说来做一下练习题：你说我写用多媒体课件出示题让生回答并说说理由。， (6)师总结：像，这样的数，都是分数。三、巩固练习1、教师用多媒体出示题：提出一个问题，请同学判断。让生判断，并说明理由。2、 教师用多媒体出示题：提出一个问题，我画你说。 让生根据图形回答问题并说说理由。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？在生活中，你能说出用分数表示的物体吗？五、作业练习八第1、2、3题【板书设计】分数的初步认识把一张纸平均分成两份，每份就是这张纸的一半，用分数表示是，读作：二分之一 -是分数线，表示平均分。 2是分母，表示把一张长方形纸平均分。 1是分子，表示把任取这两份中的一份。像，这样的数，都是分数。