有效的教学评价心得体会

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1、有效的教学评价心得体会有效的教学评价心得体会 在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会,记录下来，这样能够让人头脑更加醒悟,目标更加明确。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是我细心整理的有效的教学评价心得体会，仅供参考,希望能够帮助到大家。有效的教学评价心得体会学习是阅历的获得过程和阅历影响行为改变的过程。学问的获得是学问信息的同化和顺应的过程。什么是同化和顺应呢？学问的获得与学生原有的学问结构相适应的,完全可以被纳入到学生原有的学问结构中去，这种纳入行为叫做同化。学问的获得与学生原有的学问结构不相适应的,不能被纳入到学生原有的学问结构中去,这时学生须要调整自己原有的学问结构主动

2、去适应新的学问信息,这种行为改变为顺应。假如学生能主动去找寻信息，那么学生就会主动主动地去同化或者顺应这些信息；假如学生是被动遭受到某种信息,学生对待这种信息的看法就可能有两种状况:一是,信息本身的形式不特殊引人注目,学生就可能视而不见;二是，这种信息对学生的感官造成剧烈的冲击，只好应对它。但是，一旦冲突得到缓解,这种应对行为就会停止。不论哪一种，对它们的驾驭的效果都不会比学生主动去找寻信息所产生的效果好。因此,实现学习行为最有效的信息是学习主体主动去找寻有效的信息。 学生的学习就是通过教学内容的接收和内化，并转化为自己的阅历，而影响自己行为改变的过程。因此,老师要设计简单被学生接受的课堂教学

3、内容,使得学生真正学到学问。老师要变更自身的教学行为,首先，老师要对所受学问进行加工,要根据学生身心发展规律和认知水平来对学问进行加工，如增加学问本身的逻辑性，探讨学问展示的依次性;注意学问本身的节奏改变,探讨学问结构中的重点、难点以及与学生现有学问结构和实力水平的关系；探究学问表现形式的多样化,探讨多种表现形式与学生感知觉的适应性规律等等,从而降低学生接受学问的客观障碍,提高课堂教学的有效性。其次,老师要依据学生身心发展规律来激发学生学习学问的主动性和主动性,增加学问接受过程的意义，降低学问接受与内化的主观障碍。任何学问对于学生来说都是外在的,要转化为学生自身的阅历,就必需经过学生主体的内化

4、过程,这个过程须要学生主体的主动建构。因此，激发学生学习的爱好，增加学生学习的主动性和主动性，让学生主动找寻信息而不是被动遭受信息，对于提高课堂教学的有效性极为重要。 怎样激发学生的学习爱好?学生对学习感爱好，就有一种想学的冲动,并产生剧烈的欲望，而且这种欲望在起先上课时就必定剧烈发生。良好的开端，是教学胜利的一半。可是，这个问题很多老师没有留意到。于是,很多老师一上课就起先讲新学问，总觉得时间紧，不要奢侈太多的时间在学问讲授以外的事情上。然而,学生对学习不感爱好,学习主动性不高，学生参加学习的程度低，教学效果差甚至是无效的教学。爱好的激发可以从以下几个方面来进行。 (1）干脆提出新问题。这就

5、是设置悬念,把问题一下子抛到学生的面前，引起学生内在冲突,产生学习的须要。问题提出以后，就须要制造问题情景。这个问题情景是经过老师加工处理的,它能适合学生的理解水平，能够引起学生想要解决问题的冲动。 （2）从旧学问中找寻与新问题有联系的关节点，探究出新问题。这就是温故而知新。我这里强调的温故，并不是完全为了问题本身的逻辑联系，而是为了让学生在温故过程中得到激励，提高学习新学问的爱好和主动性。但同时温故又能起到与新学问连通的作用，从而也降低了学习的客观障碍。(）从问题与生活的联系中找寻线索,增加问题解决的现实意义。学生生活在现实之中,思索与现实生活联系的问题能够激发学生的剧烈爱好。有效的教学评价

6、心得体会2 今日,听了居文进老师主讲的“强化六仔细规范,提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六仔细”工作又有了新的相识。 居老师说“教学六仔细”是“有效教学”实施的前提。的确，“六仔细”既是衡量一个老师实力的标准，也是反映一个老师工作热忱和看法的风向标。我们只有做好六仔细工作,才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细”，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、耐性、决心才行。下面对“仔细布置和批改作业”谈谈我的一点体会：作业是课堂教学的接着和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地驾驭所学学问,温故

7、知新？ 首先,老师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异,老师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要限制作业的总量，提升作业的质量,拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。 其次，老师批改作业首先要做到刚好、仔细、细致。刚好仔细细致地批改学生的作业可以让老师刚好了解学生对学问的驾驭状况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的不足，刚好反思，刚好改进,全面提升教学质量。 再次,老师批改作业后除了给学生打等第外，还可以依据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此

8、给学生指出不足，或提出新的要求,激励学生大胆学习。同时老师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡素养教化的今日，我们要重视对口头、思索、调查、视察等作业的设计,以及对这些作业的检查与评价,并刚好地反馈。设计综合性的作业,有利于培育学生的思索实力，提高学生的综合性实力。应当说，看似一般的“教学六仔细”其实不一般,这是一门艺术。我们每一位老师都应当牢记自己的神圣职责，脚踏实地,努力将“六仔细”工作做得更好。有效的教学评价心得体会3世界教化改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本炒。然而现今，许多时候,我们的教化使得许多学生厌烦学习，不善学习。

9、一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着老师与掌生的鼻子走。使老师教得辛苦,学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实。这种现实目前还不是我们老师个人所能变更的,那唯有的,我们只有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略。使我们的教学变得更聱松、令人最满足。工作更有效。 本学期。通过这样一个平台,我对教学的“有效性”有了进一步思索。有效教学是一种理念,一种动态的过程，一种注意全面发展的结果。实际教学中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”,就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效性呢?首先要有效备课。切实做到备教材,备学生，备教法。

10、专心研读课标要求，把握教学目标,细心研读课文，熟识教学内容,细心撰写教案。要全面地驾驭学生的特点,从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境。选用恰当的教学方法，做到有的放矢。 要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地一一课堂。要向课堂40分钟要效率。老师要采纳易于理解的方式,即教学语言有自己的独特性一一让学生听清晰、听明白。不妨借助一些技巧，如重复、深化浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节,在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中,不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容,围绕掌习目标,化零为整,突出重点、攻克难点。另外，老师要重视课堂评价，仔细倾听学生

11、的回答。对于回答精彩的学生赐予高度的评价的同时。对于因为胆小胆怯而说话语无伦次的学生也应适时赐予激励,缓解他们的惊慌心情。在敬重学生回答的基础上,运用各种教学机灵调整好课堂教学。 “教是为了“学”,检验“教”的有效是主动地“学”,有效的课堂教学应当是高质量地完成教学任务的教学,是动态生成师生教与学的才智的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。对有效课堂的反思就会“逼”着老师们提高自身素养,尽快由教书匠型老师转变为科研型、专家型老师。强化自己的有效意识,使其内化为自己的教学行为。一个老师绝不能凭感觉、凭阅历、凭苦干去教学,不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。而是要持续不断地追

12、问自己:“怎样提高课堂教学的效率？“什么样的教学才算是有效的?”“我的教掌有效吗?“有没有比我的教学更有效的教学?” 要不断进行教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计,不断积累阅历,从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。信任只有根据新课程理念要求。从关注学生终身发展的高度。不断优化课堂教学结构,主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围。才能达到事半功倍的教化教学效果。有效的教学评价心得体会4 世界教化改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今,许多时候，我们的教化使得许多学生厌烦学习,不善学习。一谈起学习

13、就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦,学生学得吃力,以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能变更的，那唯有的,我们只有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松,令人最满足，工作更有效。 通过对有效教学这本书的学习,它给我带来惊异不己的好消息。它讲解并描述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样主动学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略,这些策略完全体现了培育学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教化理念与模式。 对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的,还是新的

14、教化理念与模式，都是通过老师自身的教化理念而表现出来。所以通过有效教学的学习,我的心得一是认清我们真正的教化理念。记得一个故事，说一个人望见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答,第一个说我在砌砖头，其次个挺起身，特别骄傲地说,我是全国最好的泥瓦匠,第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资,养家糊口的那种,我们身边充斥着许多这样的人。其次种人则是特别麻烦的一种,他们往往在自己的专业领域里面特别优秀,但要命的是他们沉醉于自己的领域,拒绝考虑全部自己不熟识的领域,从而即傲慢自大,而又特别虚弱，特别难合作。第三种人，他能够精确知道自己工作的

15、最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去,实现一个辉煌的目标。我们的教化理念特别重要。可能在讲话中,我们会流畅地运用着“素养教化”“以学生为本”，但在实际教学中接着着早已习惯的应试教化，老师为中心的教学行为。通过学习，老师的这种表里不一,主动性与创建性被激活了,新的教学理念与模式详细化为老师可以理解并付诸于真正实施。从有效教学中学到课堂教与学互动的好用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能主动参加教学。这些策略使老师不再须要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习,教室变为全部人主动向上的学习场所,完全符合以人为本的教学理念,达到轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中,这是无

16、价之宝,并且不断地形成他们的人生观,并且培育出最美妙的人生,这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配,反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。 我是惟一的,我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信,朝气蓬勃,助人为乐,敏于合作,勇于进取,不怕失败,迎接挑战的新一代人材,愿我们把一切有效的革命学习究竟。有效的教学评价心得体会5 如何正确理解有效教学的“三有(有效果、有效用、有效率）”? 什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中,遵循肯定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入,实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义： 有效果：是有效教学的干脆体现,是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前,我们应当充分钻研教材,比照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本,从学生的“最近发展