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1、31、飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙、凶猛、描绘、欣喜若狂”等词语。2、正确、流利的朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学重难点： 1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。课时安排：二课时第一课时一、导入。 1、同学们都知道恐龙吗？那在你们印象中恐龙是什么样子的？展示恐龙视频请同学用词语形容。（展示小鸟图片请同学用词语形容） 2、那你们觉得恐龙和小鸟有什么关系吗？对比图片，说说恐龙和小鸟有什么联系？今天我们就一起来学习一下，看看恐龙和小鸟有什么关系？打开课本31课飞向蓝
2、天的恐龙板书课题二、初读课文，感知课文内容，学习生字词。1、目标导读：（1）边读边画出生字词，多读几遍。（2）思考问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？2、自主学习探究。3、小组交流合作。4、展示提升：（1）、检查生字词，多媒体展示。（2）、检查读书情况（指名分段朗读课文）三、细读课文，了解课文大意。1、目标导读：仔细读课文，思考：课文主要写了什么内容，是哪些段落写的？还告诉了我们什么？2、自主学习思考。3、小组合作交流。4、展示提升：（1）、说说课文主要写了了什么内容，你是从哪几个段落读出来的？（2）、课文除了写恐龙是如何演化成鸟类的，还告诉我们什么内容，你又是从哪些段落知道的？
3、（3）小结：师生合作梳理课文大意。四、精读1-2自然段，了解恐龙和鸟类的关系。1、目标导读：默读1-2自然段，画出分别描写恐龙和鸟类的词汇，找出恐龙和鸟类有什么关系？科学家的依据是什么？2、自主学习。3、小组交流。4、展示提升：（1）、指名说出课文描写恐龙和鸟类的词汇，从这些词汇中你发现恐龙和鸟类之间有关系吗？（2）、科学家告诉我们快乐和鸟类的关系是什么？（课件出示）（3）、为了说明恐龙和鸟类的关系，科学家还给我们列出了强有力的证据，是哪些证据呢？（课件出示）（4）、为什么说我国辽西的发现是“点睛之笔”呢？（教师引导理解）五、课时作业1、抄写本课生字；2、写一写并理解部分重点词语。第二课时一、
4、导入：通过上节课的学习，我们已经知道了恐龙和鸟类的关系（恐龙是鸟类的后裔），那笨重的恐龙到底是怎样演变的呢？就让我们一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！二、精读课文第3-4自然段，了解恐龙的演化过程。1、目标导读：自由朗读课文3、4自然段，了解恐龙是怎样演化成鸟的？画出恐龙演变的有关内容。2、自主学习。3、小组合作交流。4、展示提升：（1）、指名说说恐龙家族演变的过程。（提示按时间顺序说）（2）、完成表格：繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟从身体形态形 态 各 异 的 庞 大家 族有些两足奔跑从生活习性有些有些从身体形态有些有些从性情、性格
5、有些其中的猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类从体态、习性、体表的不断变化脑颅膨大，行动敏转移到树上生存，渐渐具有滑翔、飞行的能力（3）、学生试着根据表格内容复述恐龙演变的历史。 （4）、学生试用“有些有些有些有些”仿写句子。（5）、其中猎食性恐龙演变成鸟类的过程是：身体_，体表_，转移到_，在树木间_具备_，最终_。（6）、小结：通过科学家的推演，让我们知道了，原来不会飞的恐龙最终演化成了鸟类，它们展翅翱翔飞向了蓝天，开辟了崭新的生活天地。但这只是科学家的推演，还缺乏更多的证据来重现这一过程，所以最后科学家们希望找到更多的证据来重现这一过程。三、赏读升华，学习科普文章运用语言的准确性及生动性。1
6、、课件出示课文用词准确生动的语句语段，体会科普文章用词的准确生动。例：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（把一支、漫长的去掉行吗？今天我们就要来学习有关：板书：语言的准确性）2、你能在课文中再找一些你觉得用词非常准确的句子吗？（本过程出现意外，时间紧张，漏去展示课件的环节）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。3、再找一找你认为写得很生动优美的句子读一读，背一背。四、巩固拓展：1、课下多搜集有关恐龙的资料。2、把恐龙演化的过程讲给父母和朋友听。板书设计：31、飞向蓝天的恐龙 恐龙 演化鸟类
