《大班师生互动游戏森林音乐会音乐会活动方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班师生互动游戏森林音乐会音乐会活动方案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班师生互动游戏：森林音乐会音乐会活动方案节奏和律动的游戏一.音乐欣赏目标:1 过幼儿对教师的模仿,引导幼儿认识环境,认识空间.2 启发幼儿的肢体意识和肢体动作,更重要的是过程1 师:”今天我给小朋友将个故事好不好 ,我来告诉你们啊 ,这个故事啊, 发生在一个大森林里,你们先告诉我,你们知道森林里面什么特别多吗?”儿:”树多.”模仿训练师”哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西”谁愿意来试一 下”儿”老虎”师”老虎什么样子,我们来看看 xx 做的像不像师:”可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作故事 : 森林里住了两个巫婆 , 一个是跳跳巫婆 , 一个是奇奇巫婆 , 跳跳巫 婆啊,整天都喜欢
2、跳来跳去的,他高兴的时候跳 ,不高兴的时候也在跳 ,那奇奇巫婆呢,整天都喜欢问为 什么,有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩 ,他们就发现前面的树上张了好多好多红 色的果子,他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗 ?他这 个果子的名字就叫爱睡果,他们吃完以后就睡着了,睡了好久好久，睡了好几年,后来啊,有一天,突然他们听 到了一阵特别吵的声音,把他们从1睡梦中吵醒了 ,你们知道是什么声音吗 ?特别特别乱,我们一起来做一做 特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音 ) 启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音 ,你们知道 为什么这么乱吗?因
3、为啊,森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会 ,小朋友们正在做 蛋糕呢,我们一起去做蛋糕好不好?来,我们一起来做蛋糕音乐律动”做面包”音乐师生一起先摘果子,比一比谁摘的果子多精选阅读幼儿园大班教案海底音乐会及教学反思下面是“幼儿园大班教案海底音乐会及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，！活动目标1、培养幼儿对海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感，增强保护大自 然的意识。2、引导幼儿大胆想象进行绘画，培养幼儿的想象能力。3、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。4、感受作品的美感。教学重点、难点教学重点：幼儿想象画海底音乐会教学难点：幼儿大胆的想象进行绘画活动准备1 、本
4、班幼儿已初步掌握画鱼的技能。 2 、大幅挂图 - 美丽的海洋世 界.3、画笔，海底世界底图。活动过程一、开始环节，导入活动。话题导入：漂亮的贝壳在阳光的照射下散发出五彩的光芒，蓝蓝的海水 在微风的吹拂下拍打着沙滩，我们可爱的小朋友穿着潜水衣要进入海洋的世界， 原来是海洋世界要举办音乐会了，邀请我们去参加呢！我们快去看看吧！二、基本环节，打造快乐的海底音乐会21、出示挂图美丽的海洋世界师：小朋友看看海底世界有些什么？（幼儿回答）师：小朋友观察的真仔细！看看，好漂亮的海底世界啊！珊瑚在向我们 招手，水草舞动着身体跳着舞欢迎我们，海葵花在哪里向我们点头。咦！音乐会 都要开始了，怎么没有看见我们可爱的
5、海洋生物呢？小朋友们看见了吗？（幼儿 回答）2、请幼儿邀请海洋生物师：小朋友们，不好了，没有海洋生物来参加，音乐会开不成了，珊瑚、 水草、海葵花要失望了，我们快来想一想办法帮帮它们吧？（幼儿回答）3、幼儿想象绘画（发放海底世界底图）幼儿进行绘画，教师根据个体差异巡回指导。（鱼的种类非常多，每种 鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身 体形状和花纹是不对称的。）三、结束环节，作品欣赏师：让我们来看一看小朋友都邀请了谁来参加音乐会（幼儿介绍） （对幼儿进行表扬）教学反思本次活动中我运用优美的语言引入主题，使小朋友在想象的海洋里畅 游，再以漂亮的海底世界底图吸引幼儿的
6、眼球。整个活动幼儿积极参与，出示图 片的时候幼儿争先回答图上有些什么十分兴奋。在作品欣赏环节的时候大方的介 绍自己的作品。当然在活动进行中还是有些小状况，幼儿太兴奋，场面有时有些 失控。幼儿百科：海洋四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有 科学家又加上第五大洋，即南极洲附近的海域），大部分以陆地和海底地形线为 界。幼儿园中班学习活动：厨房音乐会设计思路“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一 部分。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常3使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热 衷模仿厨师的游戏引入集体活
7、动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨 师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活 中也有很多音乐元素。活动目标1跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。2发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动准备1录像(厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄)、图谱、音乐(经剪辑的 重金属音乐I believe，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式)。2教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品： 不锈钢碗和竹筷 (数量为幼儿人数的一半 )、塑料刀和塑料砧板 (数量为幼儿人数 的一半)、厨师帽幼儿每人一顶(小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下)。3双排半圆形
8、座位面对屏幕。活动过程一、小碗小筷来唱歌1引入主题。今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜(幼儿听音乐入场，音乐停， 幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节 奏语言回答)。(入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。) 2扮演厨师。(1)(教师系上围裙、戴上厨师帽)看看今天我是谁?(2)我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好? (3)你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。(创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参 与游戏的兴趣。)3自由探索节奏。4小厨师们准备好了吗?我们合着
9、音乐一起来玩玩吧(音乐起，教师巡视幼 儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿)。4展示小厨师创编的节奏。大厨师 ( 教师 ) 发现和展示小厨师的节奏 ( 拿刀切的 |一 | 切西 瓜|喽一|)(拿筷子的 | |萝卜黄瓜|真好吃|)，我们也来敲一敲， 真开心哦。5找找敲打的窍门。小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听?(幼儿自由发言：筷子敲在 碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。)(用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及 时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探索，幼儿还发现了怎样 敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。)二、厨
10、房里的声音1观看厨师工作的视频。(完整观看视频)看看厨师在厨房里干什么?2讨论看到的内容。(1)你们看到厨房里有什么(有番茄、鸡蛋等)?(2)厨师在干什么(准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等)?(3)厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的(引导幼儿看出厨师的动作是有 节奏的)?3发现节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗?幼儿再次观看视频。(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点 引导幼儿发现节奏型。)4逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出 图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏： 打打 打
11、|打鸡 蛋|。(2)观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里5摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出 节奏：切切|切番茄| 。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧(用情境语言暗示幼 儿节奏要整齐、稳定)。(和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式 有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时， 教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。)三、厨房音乐会1看指挥和图谱练习。我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡 蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。 ( 给四下前奏提示， 1 、
12、2、3 、4打打打 | 打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备切切 |切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮 流指挥两组，速度逐渐加快)。注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切 |慢 慢切|切切|慢慢切| 。(教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的 节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳 定。)2听音乐，心中模拟动作。(1)完整听赏音乐一遍。(2)乐曲从头到尾都在唱歌吗(有的地方是唱歌，有的地方是说话)? (3)边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。(在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟
13、动作，这是幼儿自主学习中 十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。)3跟着音乐尝试演奏。(1)小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。(2)为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄?怎么会这样 的(演奏的时候晚出来了)?怎么办呢(仔细听音乐，早一点准备好)?4小厨师指挥演奏。6请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的 节奏。教师提示小指挥正确指挥，观察其他幼儿练习的情况。(请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”， 可请不同的幼儿来做小指挥。)5大厨师加入表演。( 引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆 )大厨师我很高兴，今天我也要露一 手
14、，等一会儿，我接着你们后面一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。6集体表演。完整演奏，教师在后面一段加入进来敲奏。(教师用锅碗瓢盆的演奏增加了表演的气氛，同时也是一种示范，为幼 儿进一步练习起到了引领作用。)四、延伸可在下次活动中让幼儿自选厨房用具练习另一种节奏型，并可根据烧不 同的菜创造不同的节奏型配合音乐来演奏。反思二期课改实施以来，我们常常觉得教材中有关艺术、尤其是音乐活动的 内容减少了。其实面对同一个教材，教师可以尝试多元化的思考，多角度、全方 位地实施教材。在单纯的音乐活动中，常用拍手、跺脚等方式来表现节奏，难免缺乏情 趣、不生动。于是我运用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主题中幼儿热 衷模仿厨师的游戏引入音乐活动中，使整个活动在一个既有趣又真实的场景 “厨房音乐会”中进行，让每个幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动， 在动手、动脑的轻松氛围中感受和学习节奏。活动中，教师注重幼儿自己的发现和探索，在“玩”音乐的过程中既有 幼儿自主创造、发现节奏型，又有自主探索如何敲击发出最好听的声音，还有通 过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、
