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1、神话传说故事会口语交际教学设计及总结、反思【教学目的】1、创设交际情境,激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合伙态度、交流技巧和说话习惯。 3、让学生在充足亲近神话人物与角色体验中,真切感受神话传说的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的爱好。 【教学过程】 一、漫聊童话,激发爱好。 1、同窗们，神奇有趣的神话传说故事始终深受人们的爱慕。谁来说说你最喜欢的神话人物？(指名发言)2、是呀，惹人爱慕的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课,我们就一起去那布满神秘色彩的神话世界,亲近一大批大名鼎鼎的神话人
2、物。 二、创设情境,明确任务。 1、课件出示众多神人物。如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等。 、孩子们，来,让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!（学生打招呼,教师以神话人物身份应答。） 3、创设情境,放飞思维:（1)神话世界不久就要举办“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些出名的神话人物,都是很有实力的竞选选手哦!它们据说我们班的同窗能说会道,有乐于助人，就想在我们班寻找热情和谐的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你们乐意协助它们吗？()出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。 最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞
3、选程序:第一关“自我推荐关”:向观众简介自己的特长、爱好、特殊优势等,时间一分钟。第二关“精彩演绎关”：讲一种有关自己的生动有趣的小故事。 第三关“随机应变关”:根据提供的情景，即兴续编故事。 4、友谊提示:孩子们,目前你们可以找志同道合的伙伴，构成竞选小组，协助你们最喜欢的一种角色进行“闯三关”的竞选准备。固然，除了大屏幕出示的这些人物,如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参与本次模拟竞选。 5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。 三、模拟交际,多元交际。 1、“自我推荐关” （1）各竞选小组派一人上台,以第一人称简介参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。 （2）集体评议。 评议要点：A.态
4、度与否热情自然;.有无抓住人物特点进行简介,给人留下深刻的印象。 2、“精彩演绎关” (1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段,可以用第一人称,也可以用第三人称。 （2)集体评议。 评议要点:A.故事情节与否生动有趣;B讲故事时与否面向听众，态度自然大方；C.声音与否合适，眼神和听众与否有交流。 3、“随机应变关” （1）师提供特定情境: 嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,国内的“神舟号”飞船早已实现了飞天梦想。如果你乘坐“嫦娥号”飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出如何的富有现代特性的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、嫦娥号飞船、运动会”等词语编一
5、种故事。（2）准备两分钟，现场接编故事。(3)集体评议。 评议要点：故事情节与否完整、生动合理；.仪态与否自然大方、语言与否流利、有声有色等等。 四、评比推荐,写推荐词。 1、根据“闯三关”中的体现,拟定最有实力的三位推荐对象。2、集体交流，写推荐词。 五、课堂总结，拓展延伸。 1、总结：孩子们,一种个精彩纷呈的神话故事，就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想。亲近神话吧,它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 、推荐阅读中国神话故事。由于口语交际能力所涉及的,绝不仅仅是据说能力的简朴相加,而是涉及着丰富的交际技巧、交际措施、交际方略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目的拟定为
6、：让学生在充足亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的爱好。在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多角度的口语交际训练,培养学生良好的合伙态度、交流技巧和说话习惯。为了实现这一目的,我让学生以漫聊神话人物作为切入点,这一活动设计即可以激发学生的交际热情，又为下面的竞选活动铺垫了话题。接下来“闯三关”活动，事实上是本节课口语交际的三个台阶：抓住特点,自我推荐；演绎情节，生动论述；合抱负象，巧妙对接。每一种台阶都设立了明确而具体的评议规定,这不仅让每位学生均有了事做，并且能从中明确交流技巧和方略。 由此可见，口语交际教学的成功与否,在很大限度上取决于交际话题和交际情境的创设。如果所创设的交际话题意图明确、关系清晰、角色亲切,所创设的交际情境有趣、有层次，就能充足激发起学生的交际欲望和交际潜能，让每位学生都参与到交际活动中,实实在在地提高学生的口语交际水平。
