《4AUnit7教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4AUnit7教学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题教学案 （Teaching & Studying Plan）单位： 墩头镇吉庆小学 年级： 四 设计者：张玉琴 时间：2010.11 课 题 ( Title) Unit 7 Its late.课型( Style)新授课课时( Period)2教学内容（Contents）Part A教学目标（Aims and Demands）语言知识（Knowledge）能听懂、会说、会读和会写句型 What time do you ?I at.并能熟练运用。语言技能（Language skill）在教师引导下探究利用旧知探究新知，学习询问作息时间的表达法。情感态度（Feeling）1、用所学的询问作息时
2、间的方法，关注生活中的英语，体验英语学习的快乐。2、留心生活，运用英语，多说多练，形成学以致用的精神。教学重、难点（Key points and Difficulties） 1、 能听懂、会说、会读和会写句型 What time do you ?I at.2、 能正确理解、掌握课文会话，能运用所学知识创设场景编写对话。教学方法(Teaching Methods)游戏法、小组合作课前准备（Aids）课件图片教 学 过 程 （Teaching Procedures）教 师 活 动 ( Teaching Plan)Step1.Warm up1. Play a game. Simon says:（发口
3、令）get up go to schoolhave lunchgo homewatch TV（如果学生做错了， 就说sorry, you are out. / you are wrong. 让学生出局。 ）2. 打拍子， 领读。Step 2. Revision(出示一个钟) Review the numbers according to the time根据每次所出现的不同钟点让学生复习旧知。Step3 Presentation1、 出示图片： 本节课中主要人物MikeT: Lets meet our old friend, look， who is he ?T: Whats in Mikes
4、 hands? T: Do you want to have a look?2、出示图Mike: get up.T :What time does he go to school? Lets ask him. 3、 What time do you get up?(板书) At six thirty. (板书)教授AStep4.Practice and act1、 出示图27：00 have breakfastT: what time do you have breakfast?教授新短语 have breakfast2、 同法教授come home3、(出示图7 go to bed 8:30
5、) 1) T&S:What time do you go to bed? (和Mike对话，引出句型。)Igo to bed at eight thirty(板书)2)教授新句型 Iat并操练。Step5Consolidate1、 Pairwork: （出示Mike一天的活动及时间， 与一学生做示范）2、Chant1）出示chat2）要求学生进行替换Have breakfast 7:00 Go to school 7:40Have lunch 12:00Go home 4:30Watch TV 6:30Go to bed 8:30Step 6 Learn to sayShow three qu
6、estions1）Who is the boy?2）What time does Mike go to school?3）What time does Mike come home?Step7 Guess the teachers information（呈现教师的timetable.作息时间表）Get Ss use the sentences to guess the teachers information.Step8 Do a survey.Group work讲解要求： do a survey学 生 活 动( Study Plan) （学生根据教师说的要求做出相应的动作。 在做这个游戏
7、的过程中， 学生必须遵守一个规则： 只有当教师说了Simon says 学生才执行这个命令， 如果不说则不执行。 ）听口令做Chat from one to twenty.S1: Whats the time ? S2: Its同桌相互练习。S: Hes MickeyS: A storybook.S: Yes. 请学生齐问, S: What time do you go to school, Mike?学习新句型：S1: What time do you get up?S2: At 先个人再小组最后全班，由点到面学说新句型S1,2,3: At seven.学习have breakfast并操练
8、学习come home并操练1: What time do you go to bed? S2: I go to bed at S1: What time do you ?S2: I atGet up, get up.All right, all right. What time ?what time? At six thirty.Go! go! go !学生进行替换1. Listen and answer.2Listen and repeat.3. Read together.Eg：S ：What time do you get up , Miss Xu? T ：I get up at si
9、x oclock. .S TDo a survey with their classmates, their friends.设 计 意 图( Aims)课前游戏同歌曲的介入，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，同时课前活动不仅仅只是起到热身作用， 本节课前游戏中涉及到的动词短语和数字歌曲中选用的数字1-20，既是对旧知识的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。 提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。借助图片呈现学生的老朋友Mike，使学生在心理上产生一种亲切感，这种亲切感激发了学生学习的积极性，产生学
10、习的动力。通过对话，自然引出句型What time do you get up? 极其自然地回答At six thirty再次通过图片，清晰地呈现了句型What time do you do_?更主要的是进入了本课时的第二个教学重点：I at.小组活动通过讨论，学生之间获得彼此的timetable,提高学生的参与热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用” 和“用中学”的教学思想与理念 根据小学生的心理和生理特点，设计一段朗朗上口的chant，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。让学生带着问题去听课文，旨在检验学生获取对话中的信息的能力。提高学生朗读时的语感，并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。Guess teachers information缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系，体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念。这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。板书设计(Blackboard Design)Unit 7 Its late.What time do you get up?At six thirty. I at
