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1、我选我教学反思我选我教学反思 作为一位刚到岗的老师，我们须要很强的教学实力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力,教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的我选我教学反思，欢迎阅读与保藏。我选我教学反思1 这篇课文的内容呈现了王宁同学的美妙心灵，以及充溢自信、关切班级、酷爱劳动的良好品质。内容比较简洁，美丽词句也不多。这样的课文很简单上出思品课的感觉。为了避开这样的状况，突出语文的特点，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西。 比如“朗读”,虽然对话很少也很简洁,但是假如放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：留意提示语,根据提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话
2、这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁仔细地说”、“王宁恳切地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发觉学生理解有偏差的地方，刚好引导订正。 再如表演课文,在活动中学习。老师引导同学用课文中的词语、内容来评价同学的表演。这时候就可以避开走过场,也促使学生再一次地解读文本。比如对于“亲切”一词，用语言表达那就是“看法很好”，但是在表演中，学生就可以表现出林老师的神态、语气，从而对“亲切”一词理解更到位。我选我教学反思 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话
3、,是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。 本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。我采纳了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学习目标。第一步:学生通过三学达到流利有感情的朗读课文的学习目标。并在三学后通过小组长的自评对本组员学习状态进行汇报,对学生的自学有了规范性的指导和要求。其次步：通过赛读(展示朗读）对朗读存在的问题加以指导订正。第三步:对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。这一环节我设计的意图是培育学生养成读文思索的习惯,成为会学习会思索
4、的人，为将来阅读理解打基础。这是初次尝试，令我惊喜,孩子们都能提出不同的问题:比如教室里为什么响起一片掌声?为什么起初教室里静静静的?等等的问题也揭示了文章的情感主题。文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。孩子们也受到了情感的熏陶。 其次课时是大展示课,我用抽签展示生字的方式进行分工预展。孩子们用课间非常钟完成了生字板书,达到规范整齐。在平常的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法,组词造句及形近字和同音字六个方面驾驭生字。授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发,我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义,这样更有助于学生汉字的识记。但是很惭愧由于时间短,实力有限
5、，这种汉字溯本求源的学习意识学生没有领悟，同时，作为老师的我在这方面也有所欠缺。以后又该怎么做？努力学习，潜心探讨吧！ 本课的教学很值，从前一天“接受任务”到其次天授课，完全没有“预热”，展示给大家的完全是真实的课堂。对于这种真实的课堂我做以下几方面反思： 反思学生：经过一年级的高效课堂的培训，学生已经适应这种课堂模式,能有序的学习、展示。大多数孩子已经能够做到规范大胆大方的展示讲解,个别内向的孩子也能依据自己的分工流利大胆的展示。对于二年级的学生而言,大胆的质疑补充和解答是一个挑战。这一点孩子没有满满的自信，造成课堂的气氛沉闷。只有学生思想的碰撞才是生成的课堂，才是生命的课堂。这也是我最值得
6、思索,在以后教学中尤为留意的。 反思课程:在识字展示中我始终在考虑该不该设置形近字和同音字的展示环节，我觉得这是一个学问整合复习的环节。但溯本求源学汉字是为了用汉字。我应当引导学生对遣词造句这一块下功夫。理解了字义自然会用,会用了也就不存在混淆形近字和同音字的状况。这是我本节课收获最大之处，让我意识到课程设计重点的偏差所在,这也是在我与山东两位老师沟通后深刻的领悟。 反思自我：这节课后有幸与山东两位名师专家沟通语文识字教学，虽然没有学到她们的识字秘籍，但我却领悟到中国汉字的真谛就是让学生学汉字学出中国味来。另外,作为一名语文老师要跳出井口，要不断的为自己充电,因为自己不但肩负着教书育人的重任,
7、也是一个课程改革的逐浪人。作为一般的老师要有大胸襟大才智大教化观,务实求新是警示自己的四字箴言啊！ 此时,我想到了论语。孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。而作为一名课改一线老师而言,我要说：教而不思则罔,思而不教则殆。于此同时,想到本节课的授课课题我选我，一个小学生尚且能有信念的展示自我，通过有效的机会服务集体和社会。对于我或者像我一样在课改一线的老师还有什么理由对课改说“不”呢？课改在路上，课改在前行,为了让我们的高效课堂更趋于完善，且改且学习吧!我选我教学反思 “为什么课堂踊跃举手发言的学生很少?为什么孩子回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的留意力总是不集中?”这是我在教学中始
8、终思索的一个问题,许多老师说:这是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者，怎么引导他们转变课堂的习惯,激活课堂呢?教学完我选我这一课后我有了一些感悟，我认为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。一、细心设计好每一个教学环节 良好是开端是胜利的一半,怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的主动性,长期的教学发觉，白底黑字的生字卡片,摘苹果嬉戏，开火车嬉戏,已经失去了让孩子们回答问题的主动性,于是教学前，我依据课文内容，细心设计了红心字卡片,并在卡片的背面写上激励他们的静静话。美丽的红心字卡片,神奇的“静静话”忽然激发孩子们的学习爱好，全班孩子的小手举得高高的,争着抢着要回答,得到字卡的同学都骄傲地、大声
9、地读着生字和字卡后面的激励语“我真棒，我是大家的榜样，加油！我会做的更好!”. 二、充分利用课后的教学资源充分利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外学问,是课文的延长。但是学生们往往大声读过后就遗忘了,学生真正记住却很少,如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外学问来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关学问赞扬身边的同学吗?通过这样的引导,接下来的沟通,让我的课堂在一次活跃起来。 三、充分利用好课后的“小练笔”环节在课后的小练笔中,我选择了“夸夸我们的小班干”这个贴近孩子的生活的题目来写,课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的，我知道他们的思维再一次被激
10、活了。一堂课下来,我对“老师主导”这个定位有了更深的理解。老师只有细心的设计好每一个教学环节,专心设计好每一个问题，肯定会大大提高学生学习的主动性。我选我教学反思4 我选我这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么?为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我确定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境,让学生在那种详细情境中体会人物思想感情,感悟人物说话时的语气。 我和同学们商议,假如我们大家就是文中的那些人，这次选举应当是一种什么样的场面呢？同学们仔细读书后,我们便起先了表演。首先
11、我扮演文中的林老师,来了一段独白:“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完,教室里忽然万籁俱寂,有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们,并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静静静的就是特别宁静,一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事,大家都在仔细思索，究竟选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气,既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了,说:“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为
12、什么选自己?”几个同学你一言我一语,说得井井有条。有的说：“我要学习李小青酷爱劳动关系集体的优点。”有的说:“我信任自己能当好劳动委员,为大家服务，给班级争光。”说到这里,教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会,问:“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信,那种坚（狐假虎威教学反思)定的语气。就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境,让学生进入角色,这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。我选我教学反思5 识字过程
13、在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历,学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子喜爱变魔术、奇妙眼等集中留意力的嬉戏,这样既能高效巩固生字，又能培育孩子良好的倾听、留意力集中习惯。可谓一箭双雕。 在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了,不过几次实践下来,我起先在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划诞生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，许多小挚友喜爱“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了,也从另一方面起到了促进作用
14、。班级选班干部是一件孩子们都关切的事,学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培育学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的美丽。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部,队干部,或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务? 这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板,有的擦电视机,有的负责关灯等，让孩子树立服务观念,学会为他人服务 。这是今日被家长服务惯
15、了的孩子缺少的意识。我选我教学反思6语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响,教化内容的价值取向,将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响,使学生明白自身的社会价值，逐步懂得,并学会为社会服务和奉献。课文我选我正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员,为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言,向我们展示了王宁小挚友美妙的内心世界。为了使学生正确地理解课文,感受王宁的美妙心灵。教学活动,不但要保证学生的活动时间,还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思索问题，理解教材、驾驭方法、擅长学习。而使学生擅长学习须要老师的引导、帮助。因此,本课的教学设计,注意
16、老师的“导”的过程和方法。在课文导入时,指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生供应了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，老师的“导”以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的爱好,体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练,重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中,奇妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象,捕获语言信息,体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。 我选我教学反思 重庆市九龙坡区西彭第一小学 刘锦秀教学我选我这课,让我意犹未尽，整节课下来,学生还叽叽喳喳地争论不休。课堂上，
