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1、系列位置效应摘 要：采用自由回忆法，通过记录被试对汉字自由回忆与延迟回忆的结果， 来验证系列位置效应的首因效应和近因效应。结果显示，立即回忆与延迟回忆均 出现了系列位置效应。关键词：双重记忆理论 首因效应 近因效应1.前言系列位置效应是指识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆影响的效 果（吴艳红，朱滢，1999），最早研究系列位置效应的是H - Ebbinghaus,他用一 系列无意义音节作为实验材料，实验发现，材料开始和最后部分易学，中间部分 较难学。系列位置效应的测量主要有系列回忆和自由回忆两种方法，默尔达克（1962 年）采用自由回忆来测量人类的记忆，发现被试对一系列学习项目中每个项
2、目的 记忆优劣，与该项目在系列中呈现的先后顺序位置有关。同时根据詹姆斯双重 记忆理论的解释：假设短时记忆为空，开头的词进入时极可能得到大量的复述而 进入长时记忆，也就是说从开头到中间位置上的那些单词是从长时记忆中回忆出 来的。离词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增 加了，因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的，这就产生了近因效应。本实验将要通过单因素两水平被试间实验，来探究延迟时间变化是否会出现 系列位置效应。2.实验方法2.1被试山西师范大学心理14150201班46名同学，男生8人，女生38人，年龄范 围：18-24岁，平均数：20.818,标准差：1.330,视
3、力或矫正视力、智力均正常。2.2实验设计采用单因素被试间实验设计，自变量为延迟时间（立即回忆/延迟15s），因 变量为正确回忆的个数。实验中学号单号做立即回忆组，双号做延迟15s组。2.3实验仪器和实验材料实验仪器为PsyTech-EP2009心理实验台。实验材料为彼此无关联的汉字6 组，每组词频相近，比划相同。2.4实验程序（1）被试进入实验室，听主试讲述实验原理及过程；（2）被试输入学号及密码进入电脑实验，按主试要求修改参数设置（准备 时间1000ms，汉字呈现时间800ms，间隔时间1000ms，汉字长度20，不延迟组 选择立即回忆，若延迟会议组延迟时间为15s），阅读指导语，进行实验；
4、（3）被试完成6组回忆实验，实验结束。3.结果及分析图1：两种情况下系列位置曲线经spss比较，两组被试的回忆总数并无显著差异，且图1显示，两组被试均出现了首因效应和近因效应。4. 讨论结果显示，立即回忆与延迟回忆均出现了系列位置效应，原因是先出现的 材料可以经过复述进入长时记忆，后出现的材料进入短时记忆，较易记忆；而中 间部分材料即受到先出现材料的前摄抑制，又受到后出现材料的后摄抑制，较难 记忆。由图可知，虽然立即回忆与延迟回忆均出现了系列位置效应，但其首因效 应曲线几近重合，而在近因效应时，延迟回忆的回忆率低于立即回忆，结果出现 的原因可能是在延迟回忆中，由于存在分心任务，产生了负近因效应。从整体来看，立即回忆与延迟回忆差异并不大，说明了分心任务并没有对 被试的记忆造成很大的干扰，出现的原因可能是本实验的延迟时间为15s，被试 对最后的汉字记忆由短时记忆进入了长时记忆，长时记忆的系列位置效应较为明 显；还有可能被试知道会有分心任务的出现，导致被试的记忆主要是依赖线索的 联想记忆，而不是依赖痕迹的绝对记忆。5. 结论立即回忆与延迟回忆均存在系列位置效应。参考文献郭秀艳（2014），实验心理学，北京-人民教育出版社，151-161。
