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1、二年级数学的课堂教学教案小学数学教学可以提高学生的创新能力，为提高学生综合学习数学的能力，加强学生的数学素养有非常重要的作用。这次小编给大家整理了二年级数学的课堂教学教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。二年级数学的课堂教学教案1教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第67页。教学目标1.知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3.通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。4.培养学生的合作意识。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具
2、准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。教学过程一、创设情境师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗?生：(齐答)记得。师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?(出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。)师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?生1：正面看得清。生2：看后面不好辨认。师：同是一个学生，怎
3、么会看到不同的样子呢?生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒!掌声鼓励。师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。(板书课题：观察物体)评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。二、探究新知(一)观察同一物体师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好)师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的?生1：我看到了茶壶把和茶壶盖
4、。生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。师：咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。你现在看到的茶壶又是什么样子的?(学生纷纷发言)。师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。(小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。)师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。教师边说边出示：师：_同学，你为什么站起来?生：因为我在我这个位置上看到了
5、茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样?生：(齐答)是。出示：(做法同上)继续出示：师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?(2号座位和4号座位的同学都站了起来。)师：他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下)师：你们几位同学为什么又坐下了?生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。生3重复生2的说法。师：你们观察得真仔细。(此时判错了的学生相继坐下)出示：(让学生辨认，做法同上。)师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题?生1：
6、在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。生3：我和他(生2)的看法一样。(师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。)评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。(二)观察不同物体师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢?下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位
7、的同学。师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。(小组内互相交流，教师参与其中。)师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的?(小组内互相说一说)师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现?生：(齐答)站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。三、应用拓展(一)听故事师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。“森林里有一只非常可爱的小老
8、虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗?贝贝听了高兴得直拍手，说：你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。”(播放老虎照相的课件)师：(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的?生1：牛的左边。生2：牛的侧面。然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。(二)游戏：找位置师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开始”，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么
9、样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。(游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。)(三)看图连线师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。(课件出示70页第1题，学生边回答，教师边点击。)师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们?课件出示：师：下面这些图分别是谁看到的?学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明!知道吗?聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗?评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循
10、了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识来源于生活。四、小结全课二年级数学的课堂教学教案2教学目的：1.结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2.能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3.培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。4.通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。教学重、难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。教学用具：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境1.主题图教学。师：“今天我们的一个好朋友来到了课堂中间，这个好朋友是谁呢?”
11、(生猜测)出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图还给大家带来一幅漂亮的画呢!想看一看吗?出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了什么?生1：三角板，三角板上还有角;生2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角师：对了，这幅图中有许许多多的角，这些都是我们今天要学习的。2.课件演示：师：小朋友听说过小马过河的故事吗?故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标志走，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢?(出示39页的
12、例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。)【创设这样的情境，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入学习状态，激发学生学习的兴趣和探究新知识的欲望。】二、探索新知1.在实物中找角。师：河里的牌子上都有哪些物体?这些物体的表面上有角吗?角在哪儿?(学生上来指。)师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗?(课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称。)那么这些图形叫什么?(师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角)做一做中的第1题。师：现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角?学生可离开座位，边指边说
13、自己找的角。【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点，通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动，贴近了学生的生活，便于学生理解;同时计算机的辅助教学，变“静”为“动”，使学生对“角”的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系。】2.认识角的各部分名称。现在，用一个小圆点来代替图钉，如果用两条直直的线来代替两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形呢?还是先来看看大屏幕吧!(课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，出现几何图形角。)【这里充分利用媒体优势，由实物直观过渡到抽象直观，突破重点;巧用媒体的动画特点，从实物过渡到图形，为后面的画角打下基础。】你
14、想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗?快把书翻到39页，在这页中找答案。(学生自学。)请看这个角，这个点叫什么?(顶点)这两条线叫什么?(边)(课件依次出示。)师：角有几个顶点和几条边呢?(课件出示此句话。)【这个环节用设疑问答的方式引导学生阅读课本，进行自学，避免了教师的满堂灌，体现了我们河南省灵宝市数学实验课题“引导自学”中的“我能读”。】3.用彩纸折角。折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。感知角请小朋友们用自己折出来的角，像这样(示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心)感觉一下，然后说说自己的感觉。展示角师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。师：仔细观察这些角，你们发
15、现了什么?(或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗?)师：对!角是有大有小的。认识角师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿?请和你的同桌用小手指一指。(学生互相指)【根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了“数学中的角”中的各部分名称。】4.做活动角。师：小朋友们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那如果用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢?好，请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试
16、做一下。学生做角。(小组合作完成)课件演示：做活动角的过程。介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角，它可和一般的角不一样，你们看，它能动吗?我们把这个能动的角叫活动角。玩角(课件演示)游戏：听口令，变大小。生玩后，问：小朋友们在玩的过程中发现了什么?(小组交流)【数学课程标准指出：要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。在此环节给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。】5.画一画。生画角师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗?(学生试画)阅读课本师：你们画对了吗?请打开数学课本到39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的?和你画的方法一样吗?(学生看书)师问：你是怎样画的?能大胆地告诉给其他的小朋友吗?三、课间小憩师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌可爱的角：(课件演示)我的名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角【课中安排学唱可四、课堂活动(
