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1、健康教育在糖尿病护理中的思考【摘 要】 糖尿病本身只是引起患者血糖慢性升高， 但真正对人体有影响的，实际上是糖尿病引起的急、慢性并 发症。而大多数糖尿病患者缺乏糖尿病相关知识是致使糖尿 病患者出现各种急慢性并发症的重要因素，因此，进行糖尿 病健康教育尤为重要。本文就健康教育在糖尿病护理中的应 用效果进行了简单的分析。【关键词】 糖尿病护理 健康教育 临床效果1 资料与方法1.1 一般资料选取本院2013年5月2014年6月收治的102例糖尿 病患者为研究对象， 随机分为对照组与观察组， 每组 51 例。 其中男 62 例，女 40 例；年龄 45 72 岁，平均年龄（ 58.3 7.7）岁；病
2、程 2 23 年，平均病程（ 8.65.4）年。所有 患者空腹状态下的血糖水平范围为 1 2 24mmol/L ，且经临床 检查得到确诊，排除精神疾病、沟通障碍以及严重肝、肾疾 病患者。两组患者性别、年龄、病程、文化程度等一般资料 比较差异无统计学意义（P0.05）,具有可比性。1.2 护理方法 对照组患者给予临床常规护理，护理内容包括确保病房 环境整洁、干净，空气流通，并将糖尿病的相关知识以及注 意事项等详细告知患者。观察组患者则在此基础上接受健康 教育，具体的措施如下。1.2.1 建立患者档案， 加强与患者沟通患者入院第 1 天， 需要为患者建立档案，定期给患者进行针对性的检查，以便 密切
3、观察患者的血糖，了解其病情与身体状况。同时，在对 患者进行护理的过程中，需要加强与患者沟通、交流。询问 患者的病情与临床症状，针对患者的疑问及时给予回答，在 对患者进行健康教育的时候，需要具有耐心、热心、爱心。 向患者以及家属详细讲解糖尿病疾病的知识、治疗方法、注 意事项等，让患者更加深入的了解该病。另外，需要让患者 随身携带卡片，标明药物禁忌等相关事项，以便为患者的急 救提供前提条件。1.2.2 心理教育由于患者得知自己患有糖尿病，通常会 存在不同程度的不良心理，例如紧张、焦虑、担忧等。护理 人员需要及时观察患者的心理变化情况，对患者进行心理教 育，告知患者不良心理对糖尿病治疗带来的不利影响
4、，告知 患者糖尿病治疗成功的案例，消除患者的不良情绪，以良好 的心态接受治疗。 及时有效的开导患者， 并取得患者的信任， 更加积极配合治疗。需要教会患者控制好自己心理情绪的技 巧，以平和的心态对待疾病。1.2.3 饮食指导针对不同患者的实际病情与喜好等，制 定出个性化的饮食方案，需要告知患者尽量少或者避免食用 含糖量较高的食物，例如高糖分水果、糖类、米粥等。每天 食用二两米饭，或者食用等量的面条，不得过量，确保患者 严格按照标准要求来进餐。1.2.4 运动指导需要告知患者每天饭后要进行 30min 的 运动锻炼， 可以开展慢跑、 太极、跳舞、爬楼梯等各项运动， 在运动的时候需要根据患者的各自需
5、求以及病情来制定指 导方案，当患者出现不适的现象，需要立即停止。1.2.5 定期开展健康讲座活动需要针对糖尿病患者，进 行定期讲座，由专业人员讲授，针对糖尿病的知识、运动方 式、注意事项、饮食方法以及预防措施等进行详细讲解。另 外，告知患者在出院之后需要加强自护与管理，学会在家使 用糖尿病定性实验法，需要严格按照医嘱用药，控制好自身 的饮食，加强体能锻炼。1.3 观察指标及疗效判定标准1.3.1 健康教育效果包括疾病知识掌握程度、自护能力 以及血糖控制率三项内容。其中，疾病知识掌握程度主要是 通过知识测试问卷调查的形式进行评价， 包括 23 道单选题， 选对得 1 分，选错或者不选不扣分，总分
6、为 23 分；自护能 力评价主要是通过糖尿病自护能力量表进行评价，主要包括 运动、足部护理、药物治疗、饮食、血糖测试等几个方面， 总共 20 题，总分 35 分；对于血糖控制情况，当患者空腹状态下的血糖水平在 3.96.1mmol/L则表明控制良好1.3.2 护理满意度采用自制的问卷表对患者展开调查， 让患者根据护理人员表现自主进行评分。80 100 分为非常满意，6079 分为比较满意， 60分为不满意。 满意度 =（非 常满意+比较满意）/总例数X 100%。1.4统计学方法采用SPSS18.C统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数土标准差 x s）表示，采用t检验； 计数资料以率（
7、）表示，采用X 2检验。PV0.05为差异具 有统计学意义。2 结果2.1 两组患者健康教育效果比较经过一段时间的护理，观察组患者的疾病知识掌握程度、自护能力以及血糖控制良 好率均显著高于对照组，差异具有统计学意义（PV0.05）。2.2 两组患者护理满意度比较观察组患者的护理满意度为 98.0%显著高于对照组的 84.3%，差异具有统计学意义（PV0.05）。3 讨论 糖尿病属于一种终身慢性疾病，在我国具有较高的发病 率，对人们的身体健康具有较大的影响。在对糖尿病进行治 疗的时候，主要以控制血糖与并发症为主。护理人员在实际 工作过程中，需要加强对患者的健康教育，以便提高患者对 糖尿病的认知程
8、度，重视糖尿病血糖与并发症的控制作用，确保患者积极主动的学习，提高自护能力。作为一种干预治疗手段，健康教育通过对糖尿病患者生活方式进行改善，从而让患者有关糖尿病的知识、技术等有一个充分的掌握，使其在面临此种病症引发的一系列健康问题时，可以及时做出正确的选择，并采用行之有效的应对措施。因此，健康教育 的实施能够帮助患者控制好自身的血糖，减少并发症的发生， 实现护理效果的提高。本研究以本院收治的 102 例糖尿病患者为例，实验结果 显示，接受健康教育的观察组患者，其疾病知识掌握程度、 自护能力、血糖控制良好率，以及护理满意度均显著优于对 照组，差异具有统计学意义（PvO.05）。这一结果与张晓娟相 关文献报道相吻合。综上所述，在糖尿病护理过程中，通过应用健康教育， 可以促使患者积极主动的学习有关糖尿病的知识，提高其相 关技能的掌握度，并有效的控制血糖，缓解各项临床症状， 降低并发症的发生率，值得临床推广与应用。参考文献1 李微.健康教育在糖尿病护理中的应用及体会 .中国医 药指南， 2013， 5（ 22）： 363-364.2 杨健英，潘亚雯 .健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用 .中国保健营养， 2012， 22 （13）：197-198.3 王晓霞 .浅析健康教育在糖尿病护理中的应用.糖尿病 新世界， 2014，7（ 11）： 108.
