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1、2021年福建教师公开招聘考试小学语文真题(文字版)篇一：2021年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲 2021年福建省中小学新任教师公开招聘考试 小学语文学科考试大纲 一、考试性质 福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 1考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。 2考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。 3考查考生小学语文课程
2、与教学论的知识和能力。 （考核的能力要求分六个层级：A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。见附录1） 三、考试范围与内容 （一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力 汉语拼音、字、词、句 1掌握汉语拼音方案。 （能力层级：A、C） 2正确读写通用规范汉字表的一级字表汉字3500个，辨别和纠正错别字。 （能力层级：A、C） 3掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。（能力层级：A、C） 4正确使用常用工具书。（能力层级： C） 5积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。 （能力层级：B、C、D、E） 6能
3、根据表达的需要变换句式。 （能力层级：C） 7掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。 （能力层级：B、D、E） （常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。） 8正确修改常见病句并作分析。（能力层级：C、D） （常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。）9正确使用常用标点符号。 （能力层级：C） （常用标点符号包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。） 阅读 10熟记指定古诗文，正确默写指定篇目（见附录2），能正确理解和恰当运用；阅读义务教育语文课程标准（2021
4、年版）“附录2关于课外读物的建议”中推荐的读物，了解内容。（能力层级：A、B、C） 11把握关键词句，体会其意义和作用。（能力层级：B、E） 12正确划分文章（含诗歌）的段落或层次，概括段落大意，归纳文章（含诗歌）主要内容，把握思想感情。 （能力层级：D） 13正确评析文章（含诗歌）的写作特点、表达顺序和表达方法。 （能力层级：B、D、E） 14分析和评价文章（含诗歌）的思想观点。（能力层级：D、E、F） 15能从多种材料组合、较为复杂的非连续性文本中获取有价值的信息，得出有意义的结论。 （能力层级：B、C、D） 写作 16按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文（含说明文）、演讲稿等。 （
5、能力层级：F） （二）高等教育对应于小学语文学科的知识和能力（见附录3） 中外文学史 1正确掌握古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品。 （能力层级：A） 2正确理解和分析古今中外著名文学作品（片段），包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、.影响及文学史地位等。 （能力层级：D、E、F） 现代、古代汉语的基本知识 3掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。（能力层级：A、B） 4掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、
6、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。 （能力层级：A、B） 5正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。（能力层级：A、B） 6掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。（能力层级：C、D） 文学概论 7掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。 （能力层级：B、C、D、E、F） 儿童文学 8掌握儿童文学的基本概念，包括：儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。（能力层级： A、B） 9掌握儿童文学
7、的基础理论，包括：儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。 （能力层级：C、D） （三）小学语文课程与教学论的知识和能力 1正确理解和掌握义务教育语文课程标准（2021年版）第一部分前言，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路；第二部分课程目标与内容，包括总体目标与内容、学段目标与内容（识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习）；第三部分实施建议，包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等，以及“附录”的内容要求，包括附录1、附录2、附录3、附录4、附录5 。 （能力层级：A、B） 2掌握小学语文教学基本方
8、法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能，包括：终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。 （能力层级：A、B、C、E） 3根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自第三学段）。书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等）。教学案例评析要求依据语文课程性质、课程基本理念、实施建议及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学方式方法及其教
9、学效果等进行评析，做到有理有据。 （能力层级：C、D、E、F） 四、考试形式 1答卷方式：闭卷、笔试。 2考试时间：120分钟。 3试卷分值：150分。五、试卷结构 1主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。 2内容比例：语文学科专业基础主干知识（义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力）约占60，小学语文学科课程与教学论内容约占40。教学案例取自第三学段（56年级）教学内容。 3试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。 附录1能力要求六个层级说明 A识记 指识别和
10、记忆，是最基本的能力层级。 B理解 指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。 C应用 指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用（如教学设计）。 D分析 指分解剖析和归纳整理（如教材分析、案例分析），是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。 E评鉴 指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。 F创新 指重组已有知识经验，建构新的模型或结构（如写作）；探究疑难问题，具有独到之见；探索适切有效的教学方法等。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。 附录2要求背诵
11、、默写的篇目 义务教育语文课程标准（2021年版）附录中推荐背诵的优秀古今诗文： 1背诵、默写1-6年级古诗文75篇（具体篇目见“课标”第3538页）。 2背诵7-9年级古诗文61篇（具体篇目见“课标”第3841页），其中要求默写的篇目有：论语12章、孟子三则、观沧海（东临碣石）、饮酒（结庐在人境）、送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）、望岳（岱宗夫如何）、春望（国破山河在）、赤壁（折戟沉沙铁未销）、泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）、夜雨寄北（君问归期未有期）、无题（相见时难别亦难）、相见欢（无言独上西楼）、水调歌头（明月几时有）、游山西村（莫笑农家腊酒浑）、破阵子（醉里挑灯看剑）、过零丁洋（辛苦遭逢起一经
12、）等篇目以及出师表等名篇中的名句。附录3要求掌握的相关知识 1.古代文学作家、作品 诗经（关雎蒹葭氓硕鼠七月君子于役） 屈原橘颂 孔子论语（节选） 孟子孟子（节选） 司马迁项羽本纪 陶渊明桃花源记归园田居 王勃滕王阁序 孟浩然望洞庭湖赠张丞相 王维使至塞上 李白宣州谢眺楼饯别校书叔云将进酒蜀道难 杜甫望岳登高江南逢李龟年 韩愈师说马说 刘禹锡陋室铭 白居易长恨歌卖炭翁 柳宗元捕蛇者说黔之驴 杜牧江南春绝句泊秦淮 范仲淹岳阳楼记渔家傲秋思 欧阳修醉翁亭记 柳永八声甘州 王安石伤仲永 苏轼水调歌头前赤壁赋 李清照声声慢 陆游卜算子咏梅关山月（和戎诏下十五年） 辛弃疾破阵子（醉里挑灯看剑）摸鱼儿（更
13、能消几番风雨） 文天祥正气歌 关汉卿窦娥冤 王实甫西厢记 施耐庵水浒传 罗贯中三国演义篇二：福建省教师招聘考试小学语文历年真题汇编试卷 福建省教师招聘考试小学语文历年真题汇编试卷（一） （时间：分钟 满分：分） 第一部分 选择题 一、单项选择题（共小题，每小题分，共分） 1.下列词语中没有错别字的一项是（）。 A.见风驶舵 不胫而走 月明星稀 各行其是 B.流连忘返 汗流浃背 毛骨耸然 好高骛远 C.半途而废 循私舞弊 世外桃源 真知灼见 D.振聋发聩 风声鹤唳 陈词滥调 金榜题名 2.下列各句中，没有语病的一项是（）。 A.大学生就业已成为政府部门亟待解决的重大问题，各个部门应防止对毕业生的恶意歧视现 象不再发生。 B.作为语文教师，时刻应当.语文学科既要使学生获得语文素养，还应提高他们的思想文 化修养。 C.限制浪费的范围，并不能制止公共权力的滥用，因为它没有切断公共资金为个人办事的渠 道，所以只是扬汤止沸。 D.在相当长的一个时期里，越来越激烈的升学竞争和课业负担，使学生的生活空间和活动范 围变得日益狭窄。 3.对下列一段话修辞手法的分析，不当的一项是（）。 风是调皮的小男孩，抓把土抛向空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选灰 色调，造出黄昏的画面；风是不高明的小偷，溜
