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1、初中语文教师教学反思初中语文老师教学反思 作为一名优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么应当如何写教学反思呢？以下是我为大家整理的初中语文老师教学反思,欢迎大家共享。 初中语文老师教学反思1 今日早上,我上了一节语文公开课,听课的有中心小学语文老师、学校语文教研室人员以及各村小语文老师。本次公开课,我上的是一年级下册第十一课奶奶的白发。孩子们见来了这么多听课的老师,都表现得比平常主动听话很多，上课的时候也很遵守纪律。公开课结束之后，我先自我反思了一次，我认为自己阅历不足，打算的也不够充分,课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文老师也提出了中肯的
2、建议。我总结了一下，一共可以分为以下几点： 首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是,导入对于一年级学生来讲,不能一目了然的引入课题。 其次，在朗读的时候，我应当加入再读课文部分，对于低年级学生应当多次朗读。 第三，在一类生字、二类生字教学方面，应当以一类生字为主，而不是先拼读二类生字,二类生字若在组词以及读课文的时候带上可能会更好。 第四，在生字书写方面，应当图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感爱好的同时更加乐于接受，情愿去学。 总之，这节课是我成为特岗老师以来的其次次公开课，较第一次有进步,但是还有许多不足，还须要进一步提高，在此感谢各位老师的珍贵建
3、议，我会在今后的教学中留意改进,努力提高教学水平。初中语文老师教学反思这节公开课,我是想要探究如何进行活动课的教学,并希望与同行们相互探讨,共同解决许久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点: 第一，创建激发学生爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中,学生爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究爱好,我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”,目标直指论语及孔子，有的放矢。活动打算阶段,以公开课为契机,激励学生勇于展示，为集体和个人增光,把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外,变被动的完
4、成学习任务为主动主动的参加。其次,提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题,体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上,突出强调小组的核心凝合力,有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯,努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的主动的学习方式。 第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”,一堂课的最终目的不是展示老师,而是让学生学到学问,驾驭方法,领悟道理,受到熏陶感染,并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在起先上课时激情导入,结束时总结并指导作业,中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做
5、汇报发言。 但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先,表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多,有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次,活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照看到学生的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果,我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外,建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候,太过粗糙,没有充分考虑学生的特长和爱好
6、,反而局限了学生的思维和表现形式。初中语文老师教学反思3 语文教学存在着方方面面的问题,要全面系统地去探讨和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。 一、关于写作 几年下来，我发觉一个现象：许多学生语文成果很好,也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细,语文课上老师说的每句话,板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成果却不尽如人意。为什么会出现如此结局？缘由很简洁,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体会不到其中的任何乐趣。针对这种
7、现状，我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实,想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时,还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最干脆的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你语重心长的向他举荐,声色俱厉的强令的效果要好得多。 其二，分析课文时没有一个人喜爱板着脸的肃穆说教，孔子说的好：己所不欲，勿施与人。找到可以引起学生爱好的相关话题后,我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的
8、，你想说就说。渐渐的,学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改。我想,到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么?其三,留意语文课的深度。我觉得语文学习决不能停留在表面。所以，我常常给学生读美文，引导学生探讨其中蕴涵的哲理,提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的实力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇,常常会有让人耳目一新的佳作出现呢! 第四。让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来,一方面为将来供应了一个回忆的出
9、口,让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句,可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦,作为写作时的范例引用,增加写作劝服力。不至于使文章显得过于空洞。 第六,开展课前三分钟活动。要求每一位同学根据学号的依次，一课一生,在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲打算,收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作实力的一些浅见，写出来只是想告知大家,语文教学效果的呈现必需以老师与学生的完备协作为前提。若忽视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
