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1、中学语文教学法(9256)课程自学考试大纲目 录一、课程性质与设置目的（一）课程的性质和设置目的（二）本课程的基本要求（三）本课程与相关课程的联系二、课程内容与考核目标第一章 语文学科的性质第二章 语文教学目标第三章 语文教学内容第四章 语文教学原则第五章 语文教学过程与方法第六章 语文学法指导第七章 阅读教学第八章 作文教学第九章 口语交际第十章 语文基础知识教学第十一章 语文教学中的智力开发第十二章 语文教学中的审美教育第十三章 语文教学方案设计三、关于大纲的说明与考核实施要求（一) 考核自学考试大纲的目的和作用（二) 课程自学考试大纲与教材的关系（三) 自学教材与主要参考书（四) 关于自
2、学要求和自学方法的指导（五）对社会助学的要求（六) 考核内容和考核目标的说明（七) 考试方式及题型结构附：题型举例中学语文教学法课程（9256）自学考试大纲一、课程性质与设置目的（一）课程性质和设置目的中学语文教学法是一门研究语文教学本质和规律的学科，是一门具有语文专业性、综合性和实践性的应用教育理论学科。本课程是汉语言文学（教育）专业的必修课程。设置本课程的目的是：培养具有现代教育理念，具一定理论素养与教学实践能力的中学语文教师与教学研究工作者。（二）本课程的基本要求通过学习，使学生热爱教育事业，热爱语文教学工作，具备本学科较为坚实的理论基础和专门知识，善于总结语文教学规律并以指导教学实践，
3、具有较强的创新意识与实践能力。围绕这一目标，本课程需要理解、掌握语文学科属性的本质特征，语文课程的新理念（包括阅读教学、写作教学、口语交际等），语文教学原则，语文学习原理，语文审美教育等有关理论；基本知识包括涉及到基本理论的有关核心概念。此外，还需理解与掌握语文课程目标，语文教学内容，语文课程与方法，语文基础知识教学，教学方案设计等有关章节的基本知识内容；基本技能包括对语文教材的分析、处理以及设计教学方案等内容。本课程是以提高教师的素质为目标，因此，应注重理论联系实际，切忌空谈。在学习本课程时应注意联系教育学、心理学、语用学等专业理论基础课程，联系社会生活实际、教学实际，深入理解、领会课程的教
4、学内容及教学的重点。（三）本课程与相关课程的联系。本课程学习涉及到教育心理学、语言学、文艺学、文章学等相关学科的内容。学习本课程应先修心理学、教育学等相关课程，此后还应修学语用学、文艺学、文章学等，以求进一步提高。本课程是以研究语文的教育规律为己任，以提高语文教师素质为目标的，是研究语文教育的“特殊”规律。语文学包括口头语言和书面语言两大领域，涉及语文知识、语文训练和语文能力三大层级以及在教学过程中的各种规律，这是语文教学法与其他有关学科的不同之处。二、课程内容与考核目标第一章 语文学科的性质（一）目的与要求本章的重点：工具性与人文性的统一。本章的难点：人文性的内涵及实践操作的具体内容。本章也
5、是本课程的重点内容之一。学习本章内容，必须使学生深刻理解语文是重要的交际工具的内涵及意义；深刻理解“语文是人类文化的重要组成部分”的人文内涵及人文的内容；能够正确把握工具性与人文性统一的必要性、重要性。（二）课程内容第一节 语文学科性质概述第二节 工具性是语文学科的本质属性第三节 人文性是语文学科的重要属性第四节 语文学科工具性与人文性的融合（三）考试知识点1. 语文、语言符号、普通话、思维。2. 语言是思维的工具，是交际的工具，是文化传递的工具。3. 语文教育与人的发展。（四）考试要求1. 识记：语文、语言符号、普通话、思维。2. 领会：语文是交际的工具，是人类文化的重要组成部分。3. 简单
6、运用：语文教育与人的发展。4. 综合运用：工具性与人文性的统一。第二章 语文教学目标（一）目的与要求本章的重点：语文新课程标准的理解本章的难点：语文教育新理念的把握学习本章应结合教育部2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿），2003年颁布的普通高中语文课程标准（实验稿），以加深对语文教学目标的理解。了解布卢姆对教学目标的分类及六个层级。理解制定语文教学目标的依据。深刻理解语文课程标准提出目标的三个维度以及语文课程理念。（二）课程内容第一节 语文教学目标概述第二节 语文课程标准及教学目标第三节 语文课程基本理念（三）考核知识点1. 布卢姆目标分类及六个层级，新课程标准目标制定的三个
7、维度。2. 制定目标的依据。3. 语文课程理念。（四）考核要求1. 识记：布卢姆目标分类，三个维度。2. 领会：制定目标的依据。3. 综合运用：语文课程理念的理解。第三章 语文教学内容（一）目的与要求本章重难点：正确理解语文教学大纲的沿革。了解语文教学大纲到语文课程标准的发展演进的脉胳，理解语文教学内容，把握语文教材的发展走向。（二）课程内容第一节 语文教学大纲第二节 语文教材（三）考核知识点1. 奏定学堂章程，国文百八课，古代语文教材的类型。2. 分科型与综合型教材的优劣。3. 如何理解整体提高学生语文素养这一编辑思路。（四）考核要求1. 识记：奏定中学堂章程哪一年制定，国文百八课的作者，语
8、文课程标准，古代语文材的类型及主要内容。2. 领会：理解语文课程标准的内容及要求。3. 简单应用：分科型与综合型教材各自的优劣。4. 综合运用：教材编写怎样做到“以人为本”，整体提高学生语文素养。第四章 语文教学原则（一）目的与要求本章的重点：语文教学原则制定的依据本章的难点：语文教学原则的实施能正确理解语文教学原则制定的依据及实施，掌握语文教学原则以及学生思维发展的大致规律，掌握语文双基教学的内容及特点。（二）课程内容第一节 语文教学与思维训练相结合的原则第二节 语文基础知识教学与基本能力训练相结合的原则第三节 语文思想内容与语文形式相统一的原则（三）考核知识点及要求1. 识记：语文教学原则
9、，学生思维发展规律，语文双基。2. 领会：语言和思维的辩证关系，知识与智力的联系与区别。3. 简单运用：理解文道统一原则，语文知识、能力和智力如何协调发展。4. 综合运用：语文教学与思维训练相结合的依据及实施。第五章 语文教学过程与方法（一）目的与要求本章重点：理解语文教学过程的本质及流变。正确理解本章的语文教学过程的理论。本章难点：对教学方法的熟练掌握。（二）课程内容第一节 语文教学过程第二节 语文教学方法（三）考核知识点1 语文教学过程，语文教学方法，朗读的一般要求，默读的要求，赫尔巴特四教段，黎锦熙的三段教程，凯洛夫的五段教程，上海育才中学的教程，钱梦龙的教程。2. 语文教学过程的多质性
10、，语文教学的基本过程，选用教学方法的依据。（四）考核要求1. 识记：语文教学过程，语文教学方法，讲述，评点，串讲，赫尔巴赫特四教段，魏书生六步自学法。2. 领会：朗读、默读的一般要求，黎世法的六课型教学法。3. 简单运用：语文教学的基本过程，语文教学过程的最优化。4. 综合运用：语文教学过程的多质性。第六章 语文学法指导（一）目的与要求本章重点：正确理解语文学习主体的意义本章难点：语文学习理论与语文学习指导能理解语文学习有关理论，掌握语文学法指导的具体方法。（二）课程内容第一节 语文学习主体观第二节 语文学习心理及语文学习理论第三节 语文学习方法的指导（三）考核知识点1. 孔子学习过程理论，荀
11、子学习过程理论，桑代克的试谈说，格式塔派的完形理论，布鲁纳的发现理论，维戈茨基的“最近发展区”。2. 理解语文学习主体观，语文学习心理所包涵的内容，知识迁移理论的指导，知情、意、行统一发展理论指导。3. 现代学习方法的指导，培养良好的语文学习习惯（四）考核要求1. 识记：孔子、荀子学习过程理论，桑代克、布鲁纳、维戈茨基学习过程理论，SQ3R学习法。2. 领会：现代学习方法的指导，如何培养良好的语文学习习惯。3. 简单运用：语文学习心理对学习的作用。4. 综合运用：如何正确理解语文学习主体，知识迁移理论在语文学习中的运用，知、情、意、行统一发展理论指导。第七章 阅读教学（一）目的与要求本章的重点
12、：理解阅读的本质特征，熟悉、掌握各类文体的特点及教学要领。本章的难点：对阅读的本质的正确理解以及阅读能力构成的层级。本章是本课程的本体部分，需认真理解阅读教学有关理论，熟练掌握各种文体教学要点，做到理论与实践相结合。（二）课程内容第一节 阅读教学概述第二节 阅读教学过程第三节 阅读教学方法第四节 各类文体教学（三）考核知识点及要求1. 识记：阅读，阅读能力构成，（认读、理解、鉴赏、活用），情境教学法，记叙文，说明文，议论文，散文，诗歌，小说，戏剧。2. 领会：理解阅读能力层级及相互之间的关系，记叙文教学中如何理清作者思路，把握篇章结构。3. 简单运用：各类文体的教学规律及教学要点4. 综合运用
13、：阐述阅读活动的本质特点，运用所学知识分析一篇记叙文或散文、诗歌。第八章 作文教学（一）目的与要求本章的重点：作文教学过程以及作文训练方式。本章的难点：对观察训练重要性的认识。作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学中的重要组成部分。通过本章学习，理解作文教学的地位、作用，熟悉作文教学的全过程，熟练掌握作文训练方式方法。（二）课程内容第一节 作文教学概述第二节 作文教学的训练序列第三节 作文教学过程及训练方式（三）考核知识点作文教学的地位，作文教学的功能，文体训练序列，三级思维训练序列，作文教学过程，作文训练的方式。（四）考核要求1. 识记：文体训练序列，三级思维训练序列，作文批改
14、，作文讲评方式，命题作文，半命题作文，缩写，续写。2. 领会：理解作文教学的重要性，作文教学的功能。3. 简单运用：你对作文教学过程的认识及理解，作文训练的方式方法。4. 综合运用：批改一篇学生习作，并写出评语。第九章 口语交际（一）目的与要求本章的重难点：听、说能力的基本构成及训练方式。口语交际训练对于促进学生智能发展，提高学生语文素质，培养适应现代社会发展的人才具有重要意义。学习本章应深入理解口语交际的作用及意义，理解听读能力的基本构成要素，并掌握听读训练基本方式方法。（二）课程内容第一节 口语交际的意义与作用第二节 听话能力及训练第三节 说话能力及训练（三）考核知识点口语交际训练的地位、
15、作用，听话能力的要素，听话能力训练的要求，听话训练的方式方法。说话能力的要素，说话能力的构成要素，说话能力训练的要求，说话训练的形式。（四）考核要求1. 识记：听话能力的构成要素，说话能力的构成要素，口语交际，语质，语调，语律。2. 领会：口语交际训练的地位和作用，说话能力训练的要求，听说能力的训练的要求。3. 简单运用：如何提高学生说话、听话能力。4. 综合运用：分析一段对话，并指出存在的问题。第十章 语文基础知识教学（一）目的与要求学习本章内容必须理解语文基础知识教学的意义，掌握语文基础知识的内容以及教学的方法。本章学习应注意理论与实践的结合，强调学以致用。（二）课程内容第一节 语文基础知识教学的意义第二节 语文基础知识的内容第三节 语文基础知
