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1、 固始县小学教学常规管理要求（试行）为进一步深化基础教育课程改革，切实提高教学效率，加强教学工作的过程管理，规范教学行为，促进教学管理的科学化、制度化和规范化，结合我县小学实际情况，特制定教学常规管理要求。第一章 教学计划管理一、教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。二、学校教学工作计划由业务校长（或教导主任）根据学校工作计划，在广泛征求意见的基础上制定，并报校务会议审定后，传达到全校教师。教学计划内容要全面，主要包括指导思想、教学目标、工作措施、主要活动安排等。三、教研组工
2、作计划由各教研组长根据学校教学工作计划，组织本组教师讨论制定。计划要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的教研主题和工作目标，按周安排集体备课、公开课、观摩课、专题研讨课、经验交流等活动，制定校本教研的具体措施。四、课任教师教学计划要根据新课程精神、教材特点以及学生的实际情况来制定，要面向全体、注重实效，可操作性强。计划一般应包括：学生学习情况简析，教学目标，教材分析，能力培养重点，具体措施，教学进度等，还要安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。五、各种计划要定期检查对照，以保证实施。期末要撰写相应的工作总结并及时归档。业务校长和教导主任负责检查教
3、学计划、教研组计划的落实情况，教研组长负责检查任课教师教学计划执行情况。中心校负责检查学校教学计划落实情况，中心小学负责检查所辖教学点计划的制定、落实情况，采取期中、期末集中检查与随机检查相结合的方式进行。第二章 备课管理六、备好课、设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课改的理念，体现学科改革的时代精神，要适应新时期人才素质要求，符合小学生认知规律和学科特点。七、备课主要是备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教学媒体、备教学过程。备课要侧重分析和把握自己教学的学情，选择恰当的教学方法或途径，精选适量的训练题目或项目，确保备课质量。八、编写教案。备课应形成教
4、案，完整的教案应有课题、教学目标、重点、分层次呈观的难点，预习导学，交流学习研讨，训练巩固及任务分配、反思和拓展延伸等基本环节。九、集体备课。有两名以上教师任教相同课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。每周不少于一次，每次不少于1节课时间。活动内容和形式由教研组长或备课组长确定。十、集体备课的原则：（1）坚持做到“四定”，定时间、定地点、定主备人、定主题。（2）坚持参与人员的全员性和全程性，在主备个案和组内教师共同参与基础上形成共案。（3）坚持首创、革新、高效，密切联系校情、学情。（4）坚持成果共享，倡导在应用中补充和完善。十一、集体备课时，主备人要针对教
5、学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思，否则视为无教案上课。十二、集体备课活动情况要有详细记录，并作为教师个人成长与教研组建设的档案资料。十三、对于只有一名本学科教师的学校，可由学校根据实际情况，与相近学科组成联合备课组，开展集体备课；也可采取校级协作区集体备课的方式进行。十四、教师备课要坚持自主和创新为主，科学
6、借鉴为辅，杜绝照抄照搬教案、备课与上课相脱节等不良现象。十五、教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。1、教龄在10年以下者要撰写详细教案；其他教师每学期不少于10课时的规范教案，其余课时写简案或在集备教案上修改；在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。2、任教三门及以上学科的教师，学校可根据整体工作量和教师专
7、业素养，有侧重点的选择两门学科和年级备详案，其它可备简案，简案必须显示出教学过程，备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。3、语文教师应有作文备课和写字教学备课，提倡教师写下水文。十六、提倡教案形式多样化。教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，提倡形式灵活多样的教案，如文字式、表格式、程序式备课等。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。十七、建立健全备课检查制度。教导主任或教研组长认真审阅把关，确保备课的数量和质量。也可采用推门听课、自述教学设计等方式，检查备课的实效性；对优秀的教学设计定期进行推荐、展示，对教案编写中存在的问题要及时指导。第三章 课
8、堂教学管理十八、课堂教学以全体学生的积极参与、主动学习、合作交流、大胆展示和高效率、轻负担为标志。课堂教学须具备下列基本结构：（1）预习自学；（2）小组合作学习研讨；（3）展示交流；（4）归纳、反思；（5）拓展、反馈等。十九、课堂教学中要坚持以下几点：（1）培养和调动学生自主学习的意识，注重预习时的指导；严格控制教师讲解的时间，保证学生自主学习和探究的时间。（2）培养和激发学生合作学习的意识，恰当利用好小组合作学习的形式，健全学生个人评价和小组集体评价相结合的评价方式，充分调动学生的学习积极性。小组的建立，要考虑学生的智力、基础、学习等因素，定期交换组内分工，力求均衡、和谐等。（3）培养学生的
9、问题意识和探究意识，有机结合课堂教学设计具有启发性的问题，引导和帮助学生动脑、动手，在实际探究中形成知识和能力。（4）确立面向全体的意识，关注课堂进度和不够积极学生的表现，极大提高学生的参与面。（5）树立效率意识，合理调配时间，积极调节课堂教学，恰当地做好点评、反馈、拓展和评价，努力发挥教师在学生为主体前提下的主导作用。（6）注重学生良好学习习惯的培养，学科规范的培养，确保课堂教学活动的目的性和有效性。（7）注重发挥教师的良好示范作用，重视言传身教；有着装要求的按规定着装。（8）杜绝歧视、嘲讽、体罚、变相体罚学生等行为。二十、在教学过程中提倡有机地融合多媒体、网络等现代教学手段，防止以表演代替
10、探究、以影像代替实验、以投影代替板书等不当教学行为。二十一、教学反思是积累教学经验，提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思的数量不得少于任教课时的三分之一。第四章 有效训练与辅导管理二十二、有效训练的目的、任务。在课前预习、课堂练习、讨论、展示、课后反思、实验的基础上，实现高效率、重体验、低负担的学生作业训练目的。二十三、作业设置分基础性作业、拓展性作业、实践性作业三种类型。每一种类型不同年级又可设置不同的作业。基础性作业主要是课堂练习，一般在课内完成；拓展性作业在中高年级设置，主要是对教学内
11、容的拓展延伸训练，主要在课外完成；实践性作业在中高年级设置，一学期每学科2-3次，结合学科教学内容，如参观考察、实验、制作、访问等，由教师指导，家长配合，一般在课外完成。二十四、作业量控制。学生练习的主要时间必须集中在课堂上，一、二年级学生不留课外书面作业，三至六年级各科课外书面作业控制在15分钟以内；大小作文每周一道，每学期不少于15次；写话（一、二年级）、作文主要在课堂完成。日记或练笔每周23次，可在课外完成。地方性课程（写字）的作业具体要求各校自定。重在加强书写指导，提高写字质量，培养良好的书写姿势和书写习惯。二十五、学生书面作业，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写。二十六、课堂
12、练习和课外书面作业，要根据教学目标、教学重难点和学生实际，精心选择，梯度适当，利于检测和反馈。凡是要求学生练习的作业或任务，教师必须先做，做到精选、精练、精批、精评；凡布置的课内外作业（包括操作类、实践类、实物类作业），必须全收全批或全部检查，并要抽取一定数量进行面批，作文批改可精批与略批轮换进行。杜绝一“阅”了之和以对答案等形式代替批改的行为。二十七、提高教师评价的即时性和及时性，加强学法指导；预习作业的反馈，可在课堂适当集中进行，其他作业批改反馈的时间不能超过下次课后，检测、考试的反馈讲评不超过其后第2次课；鼓励教师开展多种作业形式或分层次布置作业的改革尝试。二十八、各科作业的布置及批改情
13、况，学校及教研组要建立定期检查展评制度，检查结果要有反馈，并及时存档。提倡学校定期举行作业展览与评比活动，大力表彰作业好的班集体、优秀学生以及批改认真的教师，评比结果量化计绩，记入教师的学期考核。二十九、课外辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。三十、注意发现和培养学科优秀生。任课教师应注重扩展学生的知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长。三十一、要关注学困生。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小组辅导，使学困生尽可能
14、跟上班级的学习步伐。三十二、加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。三十三、加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。三十四、加强体音美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。体育教师要成立长年体育代表队，音乐教师要成立文艺表演队，美术教师要成立美术兴趣小组，并定期开展活动。三十五、教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。不得在辅导时间讲授新课，不
15、得以辅导为名进行成建制补课，不准滥编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生兜售资料。第五章 评价检测管理三十六、教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校在建立适应本校实际的，以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。三十七、考试、考查是监测教学效果的重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，即时性检测由任课教师视教学情况自行掌握，时间控制在510分钟以内；单元检测由教研组根据进度统一组织，时间控制在30分钟以内；期中检测由学校统一组织；期末检测由县教研室统一组织。检测形式上分纸笔检测、实验操作和综合实践；鼓励教师和学校结合教学开展包括口头类、操作
16、类、实践类、展示类等多种形式的检测。三十八、教学监测试题要体现考试性质，保证考试信度。试题内容要依据课程标准，既考查教材内容，又要考查过程与方法、情感态度价值观。主客观题的比例要恰当，杜绝偏题、怪题。试题结构应合理，面向大多数学生，同时要有一定梯度。三十九、要保证阅卷质量，做到宽严适度，及时写出试卷分析报告。评价结果和具体的改进意见要及时反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，明确努力的方向。要充分运用教学质量监测结果，促进教师改进教学，提高质量。四十、把形成性评价与终结性评价相结合，实现评价内容多元化，评价主体互动化，评价方式开放化。学校每学期要对学生进行一次综合素质评价，评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。四十一、综合素质评价依据的素材主要
