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1、创新安全教育 ,促进幼儿快乐成长每年九月幼儿园开学，非常经典的一幕就是：许多小 班新入园的宝宝小手紧紧地抓着大人的衣角撕心裂肺地哭 着喊着：“我不上幼儿园，我要回家，我要找妈妈。 ”年轻的 家长一脸愁容，不知如何是好。教师哄完了这个宝宝，那个 宝宝又哭了起来，忙得一头大汗。甚至还经常看到，宝宝在 教室里哭，家长躲在屋外偷偷地哭。这就是典型的“幼儿入 园分离性焦虑”现象，是幼儿心理极度缺乏安全感的表现。 主要表现为：幼儿哭闹、心理不安、饭食减少、睡眠不安、 情绪不稳、不愿上幼儿园、生病等现象，影响了幼儿的正常 学习与生活，一般持续两周，甚至更长的时间。年轻的家长缺少科学的育儿方法，加上老人的溺爱
2、，导 致幼儿生活自理能力差。小班新生幼儿由于不熟悉幼儿园、 教师和小伙伴，缺少心理安全感、不适应集体生活等原因， 造成了“幼儿入园分离性焦虑”现象的发生。幼儿反复的哭 闹最终导致生病，影响了家长的工作，耽误了正常的教学活 动，也让小班教师产生了很大的精神压力和工作负担。其实 幼儿园的安全教育工作，不仅要注重幼儿的身体安全，更要 关注幼儿的心理安全。所以，小班新生“幼儿入园分离性焦 虑”问题必须加以解决。那么如何消除幼儿的心理不安与焦 虑情绪，营造安全的心理氛围，帮助幼儿尽快适应幼儿园的 集体生活，使家长安心工作呢？第一，把每年秋季小班幼儿的招生、入园工作提前到四 月初进行。邀请家长幼儿参观幼儿
3、园，熟悉环境，熟悉幼儿 园的工作人员，向家长发放家庭教育方法宣传单，使家长在 幼儿园的引领下，利用九月开学前 5 个月的充足的时间，在 家中采取科学规范的教育方法对幼儿的行为习惯、生活自理 能力进行有针对性的培养。向家长推荐优秀的教育书籍，如 捕捉儿童的敏感期 教育是慢的艺术等，丰富家长的 教育理念与知识。第二，四月中旬，召开新生家长会，向家长介绍幼儿园 的基本情况，包括环境设施、园所的文化理念、教学工作内 容、一日作息时间、幼儿膳食制作等，使家长对幼儿园有完 整的了解，消除幼儿的陌生感，拉近家园距离。第三，四月下旬召开新生家长学校活动，向家长宣传小 班幼儿教育的方法，对家长进行“幼儿常见传染
4、病”防控知 识的培训。改变家长的家庭卫生习惯与意识，确保宝宝们的 健康成长。第四，四、五、六月，根据幼儿园的教育活动计划，按 时邀请家长带领宝宝来幼儿园参与幼儿园每月的互动亲子 活动、家长开放日活动、庆六一活动。帮助家长和幼儿了解 幼儿园丰富多彩的教育活动，掌握幼儿园的学习与生活常 规，使小宝宝进一步熟悉幼儿园、喜欢幼儿园。这在体验幼 儿园集体生活乐趣的同时，还密切了亲子关系。第五，六、七月份，针对幼儿的特点设计专门的婴幼儿 体能游戏活动，训练幼儿听口令、做动作的意识和能力，发 展幼儿节奏感，培养幼儿初步的规则意识，提高幼儿参与集 体活动的能力。第六，八月份开展新生“试班约谈活动” ，小班教师
5、把 幼儿分成 5 人一个小组，安排在不同的时间段内，请爸爸妈 妈带着孩子按照分组来到自己的教室，认识自己的教室，认 识各种物品，与自己的教师进行零距离的接触、沟通。这种 5 人一组的超小班额的活动，保证了每个幼儿都有充足的时 间与教师交流，教师也更有效地指导幼儿在教室中的活动， 很快，幼儿就认识了自己的口杯、毛巾、小椅子、小床等用 品，也在教师的指导下掌握了洗手、进餐、搬椅子、看书、 做游戏、与小伙伴友好相处等常规内容。教育家陶行知先生 告诉我们“生活即教育” ，这些看似简单的生活内容，其实 正是幼儿学习的重点内容。第七，九月一日正式开学后， 开展“一周亲子陪读活动” 请家长全天陪同幼儿在园进
6、行学习与生活，帮助幼儿进一步 熟悉幼儿园的生活，消除幼儿心理的不安全感，使家长了解 自己的孩子在真正的集体生活中的状态。教师会对每个幼儿 的表现做出相应的评价与建议，把每日教育活动内容与照片 发布到班级博客上，通过每日早晚口头交流、网络交流的形 式，使家长及时了解幼儿的情况，帮助家长更好地采取有针 对性的教育方法，促进幼儿快乐发展。通过摸索实践、总结提炼，我园幼儿心理教育技术创新 研究取得了丰硕的成果，幼儿自理能力、适应与交往能力的 提高，小班幼儿的入园焦虑现象有了明显的改善。第一，小班的幼儿每天都能高高兴兴地上下幼儿园了， 哭闹、生病现象减少了，家长工作安心了。教师对幼儿科学 精心的保教工作，无微不至的关爱，把孩子的生活与学习安 排得井井有条。幼儿可喜的进步，家长看在眼里，喜在心里， 对老师、幼儿园更加信任了。第二，小班新入园幼儿患病率下降了，出勤率也明显提 高了。第三，通过开展幼儿心理安全教育创新研究，教师开展 小班新入园幼儿心理教育工作的能力得到了提升，进一步拓 展了园所的安全教育文化内涵，产生了良好的社会效益。
