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1、义务教育教科书小学语文一年级下册第13课多种方法识字， 创奇迹荷叶圆圆 教学设计 烟台市福山区门楼镇兜余完全小学 赵春梅课题：13荷叶圆圆课时：一课时【设计理念】：语文课程标准中关于全面提高学生的语文素养中这样写道：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。而对于低年级教学，语文课程标准中第一学段（12年级），喜欢学习汉字，有主动识字、
2、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的
3、优美。一年级学生认字识字是教学的重点，在识字的基础上通过朗读，让学生把课文读通读流利，再采用多种方法朗读，读出句子的情趣，读出语言之美，感受到夏天的美好。【教材分析】：荷叶圆圆是人民教育出版社出版教育部审定义务教育教科书一年级下册第六单元中第13荷叶圆圆中的内容。本单元围绕“夏天”这个主题，编排了古诗二首、童话荷叶圆圆要下雨了3篇课文，从不同角度描绘了夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元
4、的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第3篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在古诗两首中做铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习要下雨了时让学生自主尝试，运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验和课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文。【学情分析】：确定了本课的重点是“读”之后，我就从低年级的朗读的几个基本要求入手，确立了：读对，读顺，读出感情三方面，我了解学生已有的关于“读”是无基础的。但在低年级阶段，绝大多数是有小故事情节的内容，学生只需展开想象，在识字的基础上就可以把课文读顺
5、。但是学生在平时的朗读中经常出现现拼拼音、音调过于简单、语言不生动等问题。优生在童话朗读中能够字读顺，感情饱满，语言幽默，这部分学生占班级人数的45；中等生语气生硬，无趣占班级人数的40；对话读不流利现读现拼的同学人数占班级总人数的15。基于学生这样的基础，我想通过引领学生品读精彩童话的过程中提升学生已有的经验，学习新的朗读方法， 教会了学生生字新词后再进行教学，相信一定能引领学生将对话知识向纵深开掘，提升朗读水平。【教学目标】：1认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”
6、等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。【教学重难点】：1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。【教学重点】：认识“珠、摇”等12个生字。能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思 【教学难点】：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏
7、天的美好。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。【教学准备】：多媒体教学课件、自制教具【教学过程及意图】板块一：古诗导入背诵有关荷的古诗（4分钟）一 创设情境，导入新课。1. 回顾经典，导入新课;师生交流：孩子们，夏天已经悄悄地来到了我们身边，夏天里发生了很多有趣的故事，有可爱的小蜻蜓，听：（播放小池），有偷采白莲的小娃（播放池上）学生跟读。夏天还有小鱼儿的情趣呢？（听江南）这么美的三首诗中，都写到了一个相同的植物，是什么？聪明的小朋友一定可以发现？（学生说，荷，莲。分别找学生找出三首诗中的相关字）师出示：（荷，莲）荷，是植物名，即莲。2. 观察荷叶，总结特点。师说：荷是夏天的好朋友，荷
8、为夏而开，你看多美的荷叶啊！看到这片荷叶，老师会说绿油油的荷叶，你会说什么样的荷叶？（1）.学生回答，教师根据情况纠正或表扬学生， （2）.教师出示，绿绿的荷叶，圆圆的荷叶，引导学生朗读，读出感情，读出节奏。师：孩子们的描述多美呀，看了这么圆这么绿的荷叶，让我们把这两组词语读一读吧！（学生齐读）师：咱们来变个小魔术，看，两组词语变成了一个句子，让我们来美美地读一读，（全班齐读）3.出示课题，引出本文的题目。师：看来同学们是真的很喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。看荷叶圆圆就是我们今天要学习的第十三课。齐读题目。【设计意图：通过学生对有关荷的古诗的回顾，既对学过的内容是个回顾，又引出本文中对荷叶的观察。通
9、过学生对荷叶的描述情况交流，激发学生对已有词汇量的正确运用，为孩子们树立一个正确表达的榜样。】板块二：听读课文，认识生字（16分钟）二、跟读圈画，读中感悟1.听读正音：师：孩子们，看，老师把这圆圆的、绿绿的荷叶请到了我们的黑板上，喜欢吗？（喜欢）有很多小动物也和我们一样喜欢这又圆又绿的荷叶。让我们打开书70页来听故事： 2.再读课文，听录音正音。师：小朋友，故事听完了，我们也要把笔放下，坐坐好，头正肩平脚放正，眼睛看着老师，生字宝宝你一定画出来了吧！让我们跟着录音再小声读一遍，注意把自己刚才画下来的生字听仔细记准音。学生再读课文。3.认读生字：师：孩子们，你们读得真认真啊，让我们坐端正，看老师
10、把生字宝宝请到了大屏幕上，让我们先和生字宝宝交朋友吧？（好）找几个小朋友读给大家听听？（1）学生举手领读，不准的老师纠正。（2）借助图片或动作，讲解学生不懂得词语（3）比较字形相近的两个生字。师：在我们这一课中，有两个是好朋友？长的特别像？你猜到是哪两个字吗？（机和朵，比较这两个字的异同，为下节课学习书写生字打基础。）（4）学生交流自己是如何识记其他生字的。师：咱班同学都是识字小达人，那其他这些生字，你还有什么好办法记住他们，说出来和大家分享一下？学生交流自己的识字方法，用换一换，加一加，以及字谜、顺口溜等方式记住这些生字。（全班齐读，男生读，女生读）（5）去掉拼音小帽子，同桌读，开火车读，反
11、复练读加强记忆。师：生字有了拼音小帽子，让我们很容易容易记住他们。可现在荷叶把拼音小帽子带走了，我们还能记住这些生字宝宝吗？ （能）4.让生字回归课文，学生自读课文，检验认字效果。师：这些新词宝宝一点都没难住大家，我如果把它们放回课文中，你还认识他们吗？（认识）那我们把课本打开，把课文从头到尾朗读一遍，边读边画出都有谁跟我们一样也喜欢这又圆又绿的荷叶？好吗？（学生朗读课文，教师纠正读音，边读边圈出小动物名字）教师巡视，纠正读音。【设计意图：教师是活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】5.画出重点，检验自读效果。师：孩子们，你们真聪明，
12、新词宝宝藏到课文里，大家仍然认识他们，都读的很好，那你们画出都有谁喜欢荷叶了吗？学生交流，教师根据学生交流情况贴出四个动物的图片小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿师：这几种小动物和大家一样喜欢这圆圆的荷叶，让我们和荷叶一起交朋友吧！ 【设计意图：一年级学生识字的一个的特点就是“识得快，忘得快”因此，在识字教学中，在识字的过程中我采用多种方法相结合，反复识记，本堂是第一课时，我们在理顺新词后，方便学生对课文的朗读。通过游戏检测学生，使学生对新字的识记有了一定的效果。】板块三，朗读课文，读中感悟。（15分钟）三、品词析句，积累运用（一）品读第二自然段师：谁想变成小水珠，去和荷叶亲密接触？教师指导学生读出小水
13、珠的轻盈与舒服的状态，并通过朗读了解小水珠喜欢荷叶，把它当作摇篮。（二）品读第三自然段师：小水珠舒舒服服地躺在荷叶上，发现又来了一位好朋友，是谁来了？（小蜻蜓）小蜻蜓在哪里？找生读，体会小蜻蜓为什么把荷叶当作自己的停机坪？指导学生把这种喜欢读的更明显一点。引导学生做立在荷叶上，展开翅膀的动作（立在荷叶上 ，展开翅膀）引导学生再读这句古诗加深印象。（三）品读第四五自然段。师：小蜻蜓在休息的时候，传来了青蛙的歌声，你听！引导学生说出小青蛙为什么喜欢荷叶呢？读出小青蛙对荷叶的喜欢。师：真棒！真好听！小青蛙们，蹲在这圆圆的绿绿的歌台上唱歌，你们高兴吗？（高兴）让我们一起来读。小青蛙的歌声把谁吸引来了？
14、师：哪只小鱼儿能把他对荷叶的喜欢读出来。带着笑嘻嘻地表情读这一段吗？师：孩子们，看荷叶有这么多朋友喜欢他，让我们请这四位朋友把课文再美美地读一遍，好吗？小水珠在哪？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？选四位同学有感情地把课文朗读一遍。【设计意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种方式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加爱上朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。】板块四：回顾整理，课外延伸（5分钟）四回顾课文，课外延伸。1.师：孩子们，合上书，让我们再次来到荷塘边，你看多美啊，看到这荷叶，你会想到：（引导全班背诵第一句）学
15、生根据版图试着把课文背诵一遍。2.仿写课文第一句，学着运用叠词描写熟悉的事物。3.师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成他们的什么？生做连线题。3.拓展训练（1）同学们在这么美丽的夏季荷塘里，荷叶与小动物们的故事还在继续，你看这些小动物也喜欢荷叶？它们为什么喜欢荷叶？你能替他们告诉老师和同学们吗？(2)引导学生说：小鸭子说荷叶是我的凉棚，蚂蚁说荷叶是我的运动场，小蝴蝶说荷叶是我的舞台，小鸟荷叶是我的休息场。(3)师：孩子们，你们想象力真丰富，说的又准确又形象，老师知道大家一样也非常喜欢这绿油油的荷叶。布置课后作业。【设计意图：让孩子当堂试背课文是因为语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。而课外延伸这个环节是挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。】【板书设计】13 荷叶圆圆荷叶 小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青
