《TeachingPlan杭州教研网精》由会员分享，可在线阅读，更多相关《TeachingPlan杭州教研网精（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 My family教学目标与要求：1. 能听懂、会说 : This is my family. / Whos that man (boy) ? Hes my/ Whos thatwoman (girl)? Shes my. / Come on! Lets watch TV./ Really? 要求模仿正确， 语调 自然。2. 能正确使用感叹词 Great!/ Cool!/ Oh!/ Wow! 恰当抒发感情。3. 能听说、认读本课主要单词 father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma),
2、 brother, sister.4. 能认读字母 Ff, Gg, Hh, Ii, 并且识别以这些字母为首字母的单词。A 部分第一课时一、教学内容与分析1. Lets talk.本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问 “是. 谁 ?”，以及正确使用人称代词“ he和 “she”2. Lets practise本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员， 使学生巩固掌握 Lets talk 部分的内容”二、课前准备1 教师准备主要人物的头饰，自己朋友和家庭成员的照片”2 学生准备家人、老师和朋友的照片”三、教学步骤与建议1. 热身 / 复习(Warm-up/ Revisio n)(1)
3、日常会话练习，内容可参考如下：A: Good morning/afternoon, Im (名字. Im from (国家). (可适 当扩展为省市的名称) Where are you from?B: Im from .A: Nice to meet you. (Introduce B to the class) Hi! This is (名字). We have a new friend today.Class: Welcome!(2) 教师指着对话的两位学生说：This is my student,(名字).And this is (名字) .复习前面学过的句型 This is .以及 W
4、here are you from? Im from(3) 让学生也指着自己的朋友，模仿教师的语句做介绍。2. 新课导入 (Presentation)(1) 教师让学生分别戴上准备好的头饰。邀请其中一位起立，指着他问全 班同学： Look! Whos this girl? Do you know? 然后先做示范回答： Oh, shes Amy. Shes my friend.让学生反复跟说 Shes Amy. Shes my friend.并强调 “she的发音。接着教师请“Mike起立，提问其他学生同样的问题： Whos this boy?(可让 接受能力较强的学生先做尝试性回答， 再根据情
5、况予以纠正 .)教师示范 Hes Mike. Hes my frie nd.学生跟说几次，突出“ he的发音。(2) 将其余戴头饰的同学都叫起来，问相同的问题，全班做答。(3) 教师拿出自己朋友的照片，用实物投影仪展示出来，引导学生提问。 教师可以说： Look! I have a photo. Do you know who is she? Try to ask me Whos that woman? 将这个问句多说几次，直到学生听懂，理解并能举手发问： Whos that woman? 教师非常清晰地回答他或她 Shes my friend.4)紧接着，教师呈现一张 “全家福 ”，说到：
6、This is my family. 教读“family ” There are 4 people in my family. Do you know who are 鼓励?学生指着 照片中的人物提问。当说到父、母亲的时候，引出新单词 mother (mom), father (dad) 。教读几遍，在这环节的练习中， 别忘了及时给予说得好的学生鼓励， 如： Good! Great!此时还需要向学生指出 mom和dad更多用于日常生活当中。(5)播放录音，录像或 VCD ，展示 Lets talk 的内容，学生跟读并注意强 调“ mothe和“fathe的发音。3 趣味操练 ( Practis
7、e)(1) 学生朗读 Lets talk 后，教师将图调乱顺序，播放录音，学生比谁最 快指出相应的图，并大声朗读出来。(2) 让学生出示他(她)带来的照片，放在投影仪下，并教他(她)说“Ihave a p h oto 。 另一位同学提问： Whos that man? 带照片的同学准确回答，对话 内容设计如下：A: Look! I have a photo.B: Whos that man?A: Hes my dad.B: Thank you.对话练习过程中，教师注意纠正“ he” “的误用。(3) 教师事先收集几张同学的全家福。出示其中一张，问到：Whose family is this?引
8、导该家庭的学生迅速反应出 This is my family.然后指着像中人物发问， 给予回答流利的学生奖励，并不时用 Good! Great! 等语言鼓励。(4) 学生两人一组，谈论各自的照片。操练Lets practise的内容。教师在教室来回走动，也可加入学生的对话中，及时发现并纠正学生的错误。4课堂评价 (Assessment)5课外活动 (Add-activities)(1)听录音，朗读Lets talk部分的对话0(2) 与家长谈谈照片中的人物。第二课时一、教学内容与分析1. Lets learn本部分将学习关于家庭成员的单词： father (dad), mother (mom)
9、, grandfather (grandpa), grandmother (grandma),以及 man, woman.2. Lets sing本部分是通过学唱歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。二、课前准备1. 教师准备家庭各成员的照片。(包括 father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother)2. 教师准备一幅“ family tree的挂图，以及本课单词卡。3. 学生准备一张全家照。三、教学步骤与建议1 热身 /复习( Warm-up/ Revision)(1) 唱第一册 Unit 6 里关于数字的歌曲，简单复习数字
10、。(2) 口语会话活动。师生各自拿出家庭合照做示范表演。T: Hello, Im . This is my family.A: Whos that man?T: Hes my dad.A: Im . This is my family.T: Whos that woman?A: Shes my mom.T: Thank you.然后请两人一组进行操练复习，注意及时纠正错误发音，如a r-I” “i ” “i ”family she he（3） 听录音跟读 Lets talk 内容，然后分角色表演。2. 新课导入（ Presentation）（1）出示一张 family tree 的挂图，如下：
11、My familyGrandfather（grandpa） grandmother（grandma）father （dad） mother（mom）I sister brother教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family. My gran dpa, my gran dma, my dad, my mom, my sister, my brother and met旨着本课要 学的单词教读，如“grandfathe,反复几遍后，将grandfather的照片贴在相应的 位置上。（brother, sister不是本课要
12、认读的词汇，本课时不做强调）要向学生指 出 grandma和 grandpa更多用于日常生活当中。（ 2） 同样的方法教读 grandmother（ grandma） , father（ dad） , mother, 并 将人物照片贴上。3） 游戏：看谁拿得快请两位学生上台比赛， 教师做出某个单词的口型， 但不发出声音。 其余的同 学注意观察、 努力分辨后齐声说出来。 台上的两位学生迅速取下相应的照片， 再 读一遍，反应快、读得准者得一分。（4）全部照片取下后， 挂图上又只剩单词了， 教师指着单词， 让学生分组 比赛认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。（5）听 Lets learn 部分录音
13、，学生听音认读 grandfather（grandpa） grandmother（ grandma）， father（ dad）， mother，man 和 woman。3. 趣味操练 （ Practise）（1）TPR 活动教师说：Show me the photo of your mom.学生立刻高举 “mom的照片说： This is my mom. 举错的退出游戏。（2）游戏： 教师事先准备好单词卡， 请三位学生上台。 先由一位学生看单词卡并读出该单词，比如dad,其余两位迅速将正确的照片找出并贴在family tree的相应位置，然后大声说： dad， This is my dad.
14、 及时给予学生表扬鼓励。如： Great! Well-done! Good boy/girl! 等。（3）让学生在 family tree 上展示他的家庭成员情况。教师可问：T: Hello, A! How many people are there in your family?（提示学生作简单的 回答,如 four 或 five 就可以了）A: Four. （将照片贴在相应单词上,然后做介绍） This is my .T:（教师不按顺序提问，亦可让学生上来提问）Who that man/woman?A: Hes/Shes my _(4) 教师告诉学生：I love my father. I
15、 love my mother.反复教读 “love,” 请学生起立模仿说 I love.( 5) 放录音”听 Lets sing 部分歌曲”学生学唱。4. 课堂评价 (Assessment)5课外活动 ( Add- activities)( 1)听 Lets learn 部分的录音”读给家长和朋友听。( 2)唱 Lets sing 部分的歌曲。第三课时一、教学内容与分析1 Lets say.本部分是学习字母： Ff, Gg, 及以这些字母开头的单词。2 Lets chant.本部分是一首歌谣”用以熟悉字母”增强语感。二、课前准备1. 教师准备字母卡，father, fish, goose, girl的单词卡和图片。2 教师准备好有四线格的小黑板。3. 学生准备好 Activity book 。三、教学步骤与建议1. 热身 / 复习( Warm-up / Revision)(1) 唱 Lets sing 部分 “Father and mothe的歌曲。(2) TPR活动： 先让学生想象最能
