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1、2021-2022年四年级科学上册 国旗是怎样升起来的教案 鄂教版教学目标： 1知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。 2知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。 3能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。 4培养学生乐于与同学合作，交流。 5关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。教学难点：能动手制作滑轮组。教学准备： 1教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。 2学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有
2、滑轮的窗帘模拟装置。第1课时 一、导入。 同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）二、认识滑轮的结构。 图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。 1同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？ 2根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。 三、滑轮的分类。 1通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然
3、后进行分类。 2出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。四、研究定滑轮的特点。 1在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察P6砌墙图。 2思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？ 3怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案） 4请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。 5从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，使工作更加便利。五、将学到的知识用于生活。 既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们
4、呢： 1设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。 2设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。第2课时 一、导入。 回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？二、探究动滑轮的特点。 1通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。 2怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？ 3学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。 4学生动手实验，老师巡回指导。 5总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 三、
5、用学到的知识用于生活。 小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）四、认识滑轮组。 1大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？ 2同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。五、探究滑轮组的特点。 1我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？ 2学生猜想，动手操作，验证猜想。 3总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可
6、以改变用力的方向。六、小结。 1通过今天的学习同学们有哪些收获？ 2继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。 附送：2021-2022年四年级科学上册 地球上有什么 1教案 青岛版五年制一、教学目标：1.科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2.情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。3.科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。二、教学重难点
7、：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。三、课前准备：1.学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。2.教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。四、教学过程：（一）创设情景，提出想研究的问题1.师生玩猜谜语的游戏。2.提出问题：关于地球，你想知道什么？3.学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。【设计意图:用谜语的导课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而
8、且给学生一种方法上的提示。】（二）自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么1.引导学生表述自己家周围有什么。2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】活动二、地球表面有什么教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。 【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分
9、教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。】活动三：观察地图，有什么发现。教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】活动四：观察地球仪，有什么发现。教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。【设计意图：在探究的过
10、程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。】活动五：总结1.总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。2.教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？学生进行自我评价。【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】（三）布置作业：（任选其两项完成）1.做个小小地球仪。2.利用已有的资料，办一期手抄报。3.继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。【设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培
11、养。】五、板书设计：地球上有什么水 海洋湖泊溪流瀑布陆地 平原高山森林盆地六、课后反思：本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，从不同的方面去体会地球表面上有什么，也就是更加关注学生科学研究的方法、科学思维的方法。启动他们己有的知识经验并鼓励大胆的去研究探索，从而使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，即让学生主动参与学习，又较好的完成了教学目标。当然，如果在指导学生认识地图、地球仪上的标识时，时间上稍微仓促一点，如果再多几分钟，学生认知的效果会更好。
