《点亮小灯泡》

《《点亮小灯泡》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《点亮小灯泡》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 【点亮小灯泡教学设计】电路的学习,请同窗们认真看待【教学目的】科学概念：、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、运用电来点亮一只小灯泡需要一种完整的电路。、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。过程与措施：、连接简朴电路。2、观测、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感态度价值观:1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。2、激发进一步探究电的爱好。【教学重点】对的连接电路【教学难点】结识小灯泡的构造,对的连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图【教学过程】一、引入l 简介电池、导线、小灯泡。理解其基本功能。谈话问答：教师今天给人们带来了样物品,不懂

2、得人们与否结识。这是什么?(电池/导线/小灯泡)有关它们你都懂得些什么? 分别做个人回答,全班交流,以理解它们的基本用途。教师做合适补充。（依次板书:电池、导线、小灯泡）二、让小灯泡发光l 谈话：看来人们对这样物品懂得的还真不少!如果我要把这3样物品所有发给你,你最想做的事情是什么？(点亮小灯泡)板书 l 提问:你准备如何连接它们使小灯泡亮起来?小组边讨论，边画图表达。全班交流,并且把示意图画在黑板上。简朴讨论黑板上的示意图:这种连接小灯泡能亮吗？l 实验：发放器材，分小组实验。并强调记录下使灯泡亮起来的多种连接状况。l 分析：1、回忆实验前讨论的多种状况能使灯泡点亮吗?2、尚有哪些连接方式也

3、可以使小灯泡亮起来?并且请学生在黑板上画出示意图 3、讨论:这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？或有什么相似的地方?(小结:形成连接通路,都连接到了灯泡的两个连接点,电池的两极)l 提问:为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才干使小灯泡亮起来呢?这与灯泡里面的构造有关系。三、结识小灯泡的构造提问：小灯泡里的构造是什么样子的呢?解说:请看图（小灯泡构造图)。小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点构成。 只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候，电流就会流过灯丝使灯泡发亮。四、小结：我们今天用导线连接电池点亮了小灯泡,从今天的学习中你有无什么收获?学生探谈感想,

4、教师补充。五、安全教育提示：我们在课堂上使用的都是电池，电压较小,不会有伤害人,而家里的电是220V交流电，这是足以引起触电事故的、致人死亡的,因此我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也特别要注意用电安全。 板书设计:点亮小灯泡小灯泡 导线 电池n 点亮小灯泡的记录单日期: 年 月 日 姓名： n 记录下能使小灯泡亮起来的连接状况:(画图表达）【小程点亮小灯泡实录:】一、 引入:简介电池、导线、小灯泡。理解其基本功能。师：教师今天给人们带来了3样物品,不懂得人们与否结识。这是什么?生：电线。师：我们目前叫它导线。（边说边进行板书导线，并画导线出示意图。)师：导线是用来导什

5、么的?生：导电。师：电靠什么来提供呢?生：电池。（板书电池,画示意图。)师：有关电池你懂得什么？生:用完的电池要回收，否则对环境有影响。师:电池可觉得谁提供电源呢?出示小灯泡。生:小灯泡。（板书小灯泡，画示意图。）二、让小灯泡发光师：看来人们对这3样物品懂得的还真不少！如果我要把这3样物品所有发给你,你最想做的事情是什么?生：点亮小灯泡。(板书)师：看来,人们均有一种共同的愿望就是把这个小灯泡点亮。在点亮之前我很想懂得,你准备如何连接它们使小灯泡亮起来?小组边讨论,边画图表达。l 全班交流，并且把示意图画在黑板上。在讨论完毕之后，四位学生分别上讲台把她们觉得可以点亮小灯泡的电路画在黑板上。简朴

6、讨论黑板上的示意图:这种连接小灯泡能亮吗？学生觉得自己的连接可以使灯泡亮起来。实验:发放器材,分小组实验。并强调记录下使灯泡亮起来的多种连接状况。实验状况：器材发给孩子们之后，学生立即就开始实验她们预想的连接方式。成果让她们感到奇怪的是,怎么连也不能是小灯泡亮起来。于是诸多学生都在询问:教师，怎么不亮啊?没过多久，第4小组有几位同窗一方面点亮了小灯泡。兴奋的喊我去观看。接着,又陆续听到了学生们快乐地说:“亮了亮了。”越来越多的学生点亮了小灯泡。但是都是几乎用的同一种连接措施。于是我就提示:“你把灯泡放导负极试一试？把灯泡放倒试一试？”学生在我的提示下,依次点亮了小灯泡，这使学生们感到惊奇。分析

7、：师:让我们来回忆一下我们实验前预测的多种状况能使灯泡点亮吗？生：不能。师:哪些连接使小灯泡亮了呢?请几位同窗把示意图画在黑板上。学生们纷纷举手。我一下子点了位学生上黑板画图。画出来成果是有个示意图是同样的。师：这些连接都能使小灯泡亮起来。请问这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？生1:都连接到了电池的正极和负极。生2：都连接到了灯泡的两个连接点。 师：不错，都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极,形成连接通路,因此小灯泡就亮了。)师提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才干使小灯泡亮起来呢?这与灯泡里面的构造有关系。三、结识小灯泡的构造师:小灯泡里的构造是什么样子的呢

8、?(学生们的反映是都去拿出小灯泡进行观测。想看清晰究竟灯泡的构造是什么样子的。）解说：请看图(小灯泡构造图)。小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点构成。只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候,电流就会流过灯丝使灯泡发亮。四、小结:我们今天用导线连接电池点亮了小灯泡,从今天的学习中你有无什么收获？学生探谈感想，教师补充。我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不会有伤害人,而家里的电是220V交流电，这是足以引起触电事故的、致人死亡的，因此我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也特别要注意用电安全。【小朱点亮小灯泡课堂实录:】1、简介“吉祥三宝”:导线、电池、

9、灯泡。师：教师哼唱两句吉祥三宝的旋律。同窗们懂得这首歌叫什么吗?生：吉祥三宝! 师:我们今天科学课上也有吉祥三宝,人们想不想懂得?我们的这一宝就是电线(板书）,是用来导电的。在我们生活中接好了的导线是不能摸的，爸爸妈妈会说:别摸，有电! 师:这第二宝呢是电池(板书)。人们对它熟悉吧?这可是人类的一大发明,人们可以把电随身携带。我想给人们看一幅图（电池简化图)，如果你能解释，你对电池有了一定的理解。 师:这是啥意思？生:正极。师:这呢？生:负极。师:这都懂得了,我想人们对电池已经理解得不少了。师：接下来,我将给人们简介核心一宝灯泡。(板书)灯泡在哪里?生：这里。（学生们都在目光转移到了实验桌上放

10、好的小灯泡上。）师:请人们仔细观测,找出灯泡最大的三个特点。生1：我发现了灯泡里有细细的灯丝。生：我发现灯泡底部有黑点。生3：我发现灯泡的这个部位有一种灰色的点。（学生指着灯泡上连接点)师:我发现人们观测都是非常细致的对象开始的,看来程教师平时对人们的训练很不错的。(学生立即转过头,目光注视着我,同步发出一阵表达满意的笑声。） 我之因此让人们观测,是想让人们观测最明显的特点,请人们看黑板。(出示一张灯泡解剖图。) 小结刚刚学生观测到的3个位置,进行简朴阐明。然后简介玻璃泡、连接点(有螺纹的地方）1和2（底部连接点)师：我们把这个黄色金属螺纹的地方我们就称之有螺纹的地方。也许人们还注意到了灯泡底

11、部的小圆点。师:（小结)不管刚刚人们观测到的细节部分，我想人们应当记住这这3个部分。这是有螺纹的地方。这是小圆点。师：(解说内部构造）这是程教师画的灯泡构造图，人们手上的灯泡,我想我们看有灯丝，螺纹也看得到，两个支架，一种是连接究竟部的连接点；一种是连接到有螺纹的地方。明白了?生：明白了。2、点亮小灯泡。师：我们今天重点不是来简介小灯泡的构造的。我们的目的是点亮小灯泡。（板书:点亮）你能做到吗？生:能。师：拥有自信较好。在点亮小灯泡之前，我想先请4位同窗上讲台来画出她们的想法。但是我有一种规定就是:只用一节电池，一种小灯泡，一根导线。你能做到吗? 请出4位同窗上台画示意图。师:其她同窗也可以画

12、。在哪里画？在脑子里画。但是别用嘴巴画。 画完,教师和学生对四副示意图做简朴的连接分析。师：我们来看看这4位同窗是如何连接的？一头连接着有螺纹的地方,一头连着小圆点。这些连接方式究竟行不行?灯泡究竟亮不亮?我们先放一放。待会儿人们做实验，可以分别试一试这些措施能否点亮小灯泡。师:我们的器材是一节电池，一根导线，一种小灯泡。我尚有特别要强调的一点是:如果你成功了，请及时的把你们的画在记录单上。 学生实验,教师指引。发现了不同且对的的连接的示意图收集起来。以备展示交流。师:哎呀！朱教师忘掉了一件大事情，赶紧做好。什么大事情呢？我发既有些同窗把电池的两极用导线直接连接在了一起,这种状况叫做短路。这样

13、起码有两个很坏的作用,一是立即就是损伤电池,电池里的电不久就会消耗完;二是导线不久就会发热,会烫伤你的手。接下来尚有4分钟的时间，人们可以继续做实验。我发现第四小组已经找到了4种措施。你们小组也能在接来的4分钟内找到4种连接措施吗?、分析总结能使小灯泡亮起来的连接的共同点。师:也许在刚刚过去的15分钟的时间里，你找到了4种措施，也许你只找出了种措施。但是，你都点亮的小灯泡。 我要祝贺人们。祝贺之余,请人们看黑板。我从各个小组找出了4种不同的措施。(黑板展示）我不是让人们看她们画得怎么样?我师让人们看她们有什么共同点？师:我说的不是它们的画的共同特点,而是它们连接措施上的共同特点。生：我觉得是那

14、个电线，由于它们都用过。(班上发出了一阵笑声。)师：这真是伟大的发现!我尚有此外两大发现:它们都用了灯泡和电池。（学生们再次笑翻天。）师：我们目前减少难度，人们看前面两副图。这两副图有什么共同特点？生：电线的一端连接到了电池的负极。 调节教学方略：讨论一下。师：讨论好了?意见都同一了?请了一位同窗上讲台阐明。生:电线的一段都连接着电池的负极，而一端连接着灯泡,灯泡的一端挨着电池的正极。因此灯泡才亮了。师:人们对她的发既有无什么意见？教师与学生进行小结前面：这种状况，导线一端是不是连接到负极？另一端连在灯泡上,只是连接点不同。这种是连接在小圆点上,这种是螺纹上。而灯泡的此外一端连接在哪儿?正极。

15、总结背面连接负极的状况:正好和前面的种连接相反。师:请看这4种,它们的连接措施的共同点是什么?谁有本领来试一试。生：就是说,电线的一段连接着电池的正极或者负极,另一段连接着剩余的正极或负极。总结：电线的一段连接着电池的正极或者负极，另一段连接着灯泡的螺纹或者小圆点,螺纹或者小圆点连接着电池的此外的正极或负极，这样的连接就点亮了小灯泡。、回忆反思,在一次巩固所学：师：人们还记得先前位同窗的示意图吗?我们一起再来看一看。（展示)这种会不会亮？为什么？【对本人与小朱同上点亮小灯泡后我的反思】点亮小灯泡是四年级下册的电学单元的一课，旨在通过使用一种小灯泡、一种电池、一根导线点亮小灯泡,使学生理解基本电路的对的连接。为后来学生继续学习更加复杂的连接奠定结识基本。 6月1号，星期二下午最后一节课是学生的代管课，我再实验室上组内交流课点亮小灯泡。教室背面有三位资深