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1、4、小鹿的玫瑰花设计：左茜教学目标1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微、渐”,掌握左中右结构字的写法.3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点：1、识字、写字。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教法与学法:教法：创设情景法、引导点拨法。学法：入情诵读法、质疑讨论法。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：第1课时一、谈话导入1、大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?
2、有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字瘸、拐等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，玫瑰的瑰单字读第一声，在玫瑰一词中读轻声；骨多音字，在花骨朵里读一声； 莺是后鼻音。（4）在组词中识字。玫瑰（miui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸
3、一拐”（做动作）、“花骨朵儿”的意思。（5）练读句子：A、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。（出示带生字的句子）B、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。（6）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示惋惜 呢？惋惜两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三、再读课文，朗读感悟。1、学生自读，整体感知。围绕课后泡泡里的为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步感知。2、展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段，读得稍慢，在句中体会惋惜的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美
4、好生活而感到欣慰的情感。3、分角色小组朗读，进一步讨论为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？体会文章表达的思想内容。四、指导写字1、认读我会写中的12个生字，读准字音。2、扩词练习，看谁组得多。 3、想办法记忆字形。4、指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥，别-拐，青+争-静。（2）结合上学期学过的游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提；骨字上边中间是横折，下边的月字变撇为竖；渐字中的车下面要变横为提，比顺为先竖后提。5、学生书写，老师行间指导。三、积累
5、运用1、词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2、完成课后我会读的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习 第2课时一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧!（展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花。看了这么美的玫瑰花，你有什么感觉？(指名说）二、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（
6、白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：（1）小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读、2自然段，抓住“他常常去松土、浇水”体会小鹿种玫瑰的辛苦。）（2）欣赏玫瑰的长势，体验劳动的快乐。过渡：小鹿的辛勤劳动很快有了回报，你瞧（指导读出小鹿和弟弟的快乐、欣喜）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。体会：小鹿的心情。他看着玫瑰花会说些什么？俗话说：一分耕耘，一分收获。让我们来读读这两个自然段 ，共同祝贺小鹿吧！（3）引导读第自然段：
7、（过渡）时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了。就在小鹿高兴万分的时候，一个意外发生了！是什么呢？（小鹿不小心摔伤了脚）（4）想象小鹿养病的情景（过渡）“他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，你想的最多的会是什么？学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味可是他只能静静地躺在床上养病。（5）教师引读：可是“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。”此时，小鹿的心情怎样？（难过，伤心）（6）理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没
8、有看到，真是白栽了。（理解“白栽”如：白洗、白等、白干。）（过渡）难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”（7）指导朗读：PPT出示，读出惋惜、难过、遗憾、可惜“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”过渡：正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？（过渡）谁来当爱唱歌的小黄莺，把快乐传递给我们？PPT出示：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”你们心情怎么样的时候才会唱歌？（高兴、开心）那说明小鹿的玫瑰花黄莺带给了快
9、乐。轻轻的，微风吹来了你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）PPT出示：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！口语交际：师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！师：听了你们的话，我可高
10、兴了！小鹿的玫瑰花给我带了快乐，我也给大家带来了快乐！因此，我对小鹿说指导朗读，微风的话。（4）拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？例：当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。（出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了快乐，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想说给小鹿听呢？（5）原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：高兴）为什么？（6）齐读。（小鹿的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”）小鹿听了小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到了花香，他说（生读）小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说（生读）虽然自己没看到花，但是得到了更多的快乐，他说（生读）（7）怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说（生读）（板书：没有白栽）（8）小结：小伙伴们闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！三、深化感悟、小组内分角色读课文，再次体会课文。2、学生自由读短文树伯伯。、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到了快乐，也让自己有更多快乐！这真是-赠人玫瑰，手有余香。板书赠人玫瑰惋惜高兴手有余香
