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1、4月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅， 感受颇深。随着信息技术的开展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中 的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我 们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视 频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之 后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以 短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教 学视频。它主要表现在短小精悍，“短是指视频长度短；“小是指 主题小；“精是指设计，制作，讲解精良；“悍是指学习效果震撼 令人难忘。我们的教学一直是老师与学生面对
2、面教学，之后出现了在线教学， 但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效， 怎样能到达最有效的教育模式呢那就将这两种模式结合在一起形成混 合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有 内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生 课后遇到问题怎么办呢没方法解决就会到课外辅导班。而现在所推行 的翻转课堂那么是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论， 家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂 老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。 由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看 视频进行学习
3、。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、 撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、 视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、 摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法 对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏 的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课 而微课呢会不会用微课代替课堂的新知识教学呢微课的作用为“解 惑而非“授业，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导， 并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的， 其存在的理由就是让教师教得更轻松
4、，学生学得更快乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络， 向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就 和这个世界紧密联系在一起，这就是借助了网络，借助了微课。通 过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的开展趋势。今 后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。微课是以“微视频为核心，并整合了 “微教案、微课件、微 习题、微反思等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实 情境化的“微教学资源环境。微课是一种区别于传统课堂的有特色 的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删 减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充
5、实丰富的 微课例，类似于片段教学。在当代信息化技术高速开展以及教育改革 的大背景下，微课对教学有着深远的现实意义。一、微课的特点“微课的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全。从具体方面来分析， “微课具有以下几大特点：1、时间短。“微课顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统 的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量 完成，引导学生有效率的学习。2、内容精。由于课程时长短，要求“微课必须集中于教学难点 或者教学疑点进行针对性的教学，因此教师在教学内容的选择上就必 须慎重考虑，选择学生平时有疑问、很难掌握的局部进行“微课教 学。它不同于“网易公开课等网络学习课程的课堂实录模式，而是
6、针对性的选点帮助学生针对性的学习，真正意义上的解决学生学习中 的疑难问题。3、时空限制小。“微课是基于网络教学的根底上形成的，因此 学生可以借助智能 、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传 统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课教学的魅力，大 大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。二、微课的教学设计“微课教学应该重点关注以下几个要点：第一，选点要小，“微课不是传统课堂的面面俱到，而是将一个 重点问题讲深讲透，的是讲出新意。一般的知识点学生已经在课堂上 根本掌握，“微课同时依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激 发学生的学习兴趣，使得“微课教学不能发挥它应有的效果。第二，“
7、微课虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备， 它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教 师要精心设计，做大量的前期准备工作。第三，“微课的导入要快，要精心设计到达及时有效的吸引学生 的注意力和学习兴趣的目的。第四，“微课的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此 它的针对性更强，在“微课教学设计中应该充分的考虑学生的主体 地位，了解学生的学习“微需求课，教师在整个教学中应该是辅助 地位，实现由“教为中心的知识传递模式到以“学为中心的问题 探究模式的转变。三、微课对教学的意义首先，从学习者主体学生方面来说，微课方便学生随时随地学习， 使得学生在课外进行自主学习成为可能
8、;微课的知识点相对集中，学生 完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习，使得学生学有所 得，乐在其中;在教育改革中突出了减轻学生负担这一要求，微课教学 很好的践行了这一点，小而微的教学模式改变了传统课堂的大而泛的 教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让学生的注意力集中于 某一知识点，提高了学生的学习效率和学习效果。其次，微课主要采用视频形式，原因是视频教学具有画面生动形 象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于学生的理解与 记忆，在视频媒体的辅助下，微课教学也使得学生可以实时反响，通 过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助，同时 可以就某一知识点在网络上发表自己
9、的见解和体会，还可以形成学生 之间、学生与老师之间在线上的交流与探讨，帮助学生形成良好的学 习习惯，提高学习能力。最后，从教育者主体来说，微课教学方便教师之间的交流，教师 之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教 育教学机制，提高工作效率;教师通过观摩他人微课教学的案例去发现 新的教学点，完善自己课堂教学中的缺乏，到达取长补短的效果;在教 师专业成长方面，微课有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中 追问、思考、发现问题，成为学生学习资源的开发者和创造者;进行微 课教学其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中不断成 长，特别是对于新教师的成长起着极大的促进作用。微课
10、教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新鲜的 血液，对实现教育事业的科学开展、优化教育结构、培养新型人才具 有深刻的现实意义。4月底，我有幸去华南师范大学参加了微课培训，首先，我想感 谢学校给了我这个学习和进步的时机。其次，我就参加培训后的一些 感想与大家分享。首先由焦教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到： 这是一个“人人为师，人人为学的时代。这让我明白：今天，我们 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎 任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与开展趋 势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市 教师和做课老师针对“该如何
11、上好微课进行了深入探讨，最后我们 具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常 碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。 这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、 讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。 微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也 有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一 点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以 利用录屏软件来录制微课，也可以使用 或者摄像机。
12、其实 和摄 像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一局 部知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生， 也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一局部就落下了， 这个时候，老师就可以采用 或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老 师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又 清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较 弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我 有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑一一孩子课堂 上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻 过去的看视频学习吗在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的 心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是 自习课去观看，这样大局部人都在学习，防止孩子偷懒的情况。所以， 对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家 校翻根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去 观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学 内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最 难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一 起进步。
