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1、一年级语文第三次备课11、奶奶的白发主 备 人：张 丽备课时间：2007年3月31日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。教学重点：有感情地朗读和背诵课文。教学难点：理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。，教学方法：观察法、讨论法教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情
2、的朗读课文。2、学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学进程：一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？编号：43 / 二、初读课文。1、自读课文，要求：（1）圈出生字词，读准生字字音。（2）想一想哪些生字词的意思不需要老师讲就已经懂了，讲给大家听一听。2、学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）指名朗读课文，着重检查生字的读音，结合正音。（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴、怎么、吗。（3）指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。（4）用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。老师讲：吭声、傻孩子和
3、操心。4、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，互相交流。5、自由读课文，提出不懂的问题。三、教学生字。 1、出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。 2、出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。 3、媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。 4、实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。 四、师小结。 布置作业：编号：
4、44第二课时教学内容：精读课文课时目标： 1、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。教学进程：一、激情导入1、老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2、老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3、指导读好课题。 二、读中感悟1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言） 2、学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音
5、，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评。三、入境悟情1、理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：a、小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b、指名读这句话。c、小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d、指导学生读好这句话，注意奶
6、奶说话时的表情。（2）体会第二处重点句：a、出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” b、指名读句子，小朋友说说自己的体会。2、演练整篇对话。（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。3、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。板书设计：11、奶奶的白发 一半是你爸爸给的 一半是你给的不再让你操心编
7、号：4512、陈毅探母主 备 人：张 丽备课时间：2007年3月29日教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。会用“边一边”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情，懂得要陈毅那样孝敬长辈。 教学重点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅和母亲之间真挚的感情。教学难点： 理解课文内容，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学方法：紧扣文中的词句，把观察、朗读结合起来。让学生深刻体会文中所表达的感情。教学准备：小黑板、生字卡片、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，理解课文内容课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、初
8、读课文，大体了解课文内容。3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学进程：一、导入。1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）2、老师简介陈毅的生平。3、板书课题。二、初读课文。1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。3、出示生字词：母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替(1)自读，有什么音值得注意？然后正音。(2)让学生开火车读，个别读，集体读。4、指导读好文中的长句子。5、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生讨论：课文讲了一件什么事？2、文中哪些语句打动了你？你能读一读
9、吗？五、教学生字。1、出示生字卡，巩固读音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺。4、反馈检查。5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？6、指导写字。7、学生描红，老师巡视指导。布置作业：编号：46第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学进程：一、复习。1、认读生字词。故乡 母亲 多少 应该 今天2、黑板出示，口头填空。（1）（ ）进家门，陈毅（ ）来到母亲床前，拉着她的手，（ ）地（ ）。（2）陈毅元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）。3、写出意思相反的词：多（ ） 少（ ）二、教学第一自
10、然段。1、指名读课文。2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样的？从那些词中读出来的？3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。三、教学第二自然段。1、自读课文，边读边想：这一段有几句话？从那哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？2、指名读第1句话。3、指名读第1句话。四、教学第3自然段。1、师示范读。2、母亲的话是什么意思。3、指名读陈毅说的话。指导朗诵。五、写字指导1、记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字型方法。字谜： 少：“步”字去掉“止”，加上一点不多。猜出一个字：少。件数：元：“二”和“儿”，合成“元”故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。
11、一减：母：“海”去掉“ ”和“人”（ ）。或“每”字去掉“ ”。2、指导写字。（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么。（2）学生发表意见。3、学生描红。五、总结课文。1、指导有感情地朗读课文。2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？板书设计：赶 回细心询问12 陈毅探母 孝 顺 洗 衣应 该编号：4713、好学的爸爸主 备 人：张 丽备课时间：2007年3月30日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学重点：有感情地朗读课文，理解
12、课文内容。教学难点：能正确、美观地书写生字。教学方法：抓住文中词句，练习分角色朗读，理解课文内容。教学准备：生字卡片、投影、小黑板课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。教学进程：一、导入新课：今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸，他的爸爸非常边说边板书：好学的。读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。解题，“好学的爸爸“这一课题告诉我们文章写的是谁？（爸爸）他怎么样？（好学）1、指导看图，学习生字词。图上画了谁在干什么？ 课文会怎么写呢？自读课文。2、要求：（1）画出生字新词，读
13、准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。（2）想一想：这篇课文主要写了什么？3、学生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字词。最近 吃完晚饭 夹着包业务 上网 简单 资料5、指导读好长句子。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。三、初步理解课文内容。1、再次开火车朗读课文，其他同学思考：课文主要写了什么？2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？四、教学生字。1、读读生字，复习巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。4、反馈，检查。5、字义区别。五、指导写字。1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？2、师作适当补充。3、生描红、仿写、师巡示指导。编号：48第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能在感情朗读课文。2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学进程：一、复习检查1、读生字卡片。2、指名读课文。二、讲读课文1、细读第一自然段。（1）指名读课文。（2）理解迷的意思。（3）能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？（4）这篇课文为什么很少写爸爸是怎样好学的？2、讲读第二自然段。（1）自由读课文。（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写爸爸打电脑的？哪几句话是写我和爸爸的对话？（3）读后回答。（
