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1、广西高考语文卷近十年语言表达考查分析语言表达分析是高考语文试卷比较稳定的考查部分，但近十年来总体稳定中又有明显的变化。本文通过对近十年的广西高考11份语文卷(全国卷)为研究对象，进行比较分析，探究语言表达考查的走向及对今后语言表达教学的启示。一、考纲要求：考试说明中表达应用是高考考查的六大能力之一，能力层次e级，具体是指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。考试说明对语言文字表达应用的要求有以下6个方面的具体阐释: （1）正确使用词语（包括熟语） （2）辨析并修改病句 ;（3）扩展语句，压缩语段 ;（4）选用、仿用、变换句式 ;（5）正确运用常见的
2、修辞方法 ;（6）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。笔者以广西使用的 11年高考卷为研究对象，对语言表达的考查进行分析。二、考题的变化。分析11年考题不难发现，全国高考卷对语言表达的考查，主要集中在前面选择题“语言知识和语言表达”，第六大题的语言运用部分。具体体现如下：年份考查内容0102030405060708091011语言知识和语言表达正确辨析词语正确使用成语辨析病句语句衔接语言应用扩展（压缩）语句排序衔接衔衔用词准确合逻辑填俗关删改辨填表达得体广谦谦变换句式长对下下长仿句比、拟比对比、拟比拟排比、排比、排表达简明连贯推开标概说明：表示当年考了对应题，表示考了两题；下面的小字表
3、示题型的类型，只用关键词。1、语言表达考查题型和内容相对稳定，有小变化。语言知识和语言表达部分，以2006年为界，2001-2005年的客观题中对语言表达的考察稳定，侧重词语的在句子中的正确理解和使用。2006-2011年客观题中对语言表达的考察题型稳定，无变化，侧重语言在语句正确使用和语句的逻辑衔接。06年以前词语的准确使用用两题客观题进行考查，06年之后只剩成语的辨析。近似词语辨析的考点被弱化，只在2010年的语用题部分出现，对关联词、近义词的正确辨析被转移到语用题部分，更侧重于生活应用。“正确使用成语”的考点十年来一直未变。“辨析并修改病句”的考点，06年前有两个考点 “没有语病的一句”
4、“ 语意明确的一句 ”，06年之后，后一个考点消失了。语言运用部分，考点集中在“扩展（压缩）语句” “排序衔接”“ 用词准确合逻辑”“ 表达得体”“ 变换句式”“ 仿句”“ 表达简明连贯”紧密扣住考纲，题型有变化，但变化不大。仿句十一年中考了8年，修辞考查集中也比较集中，比喻考了6年，排比考了3年，拟人考了3年，对偶考了2年；衔接过渡出现4年，如果与客观选择题一起统计，考了10年。06年这个考点主要出现在选择题，在主观题部分就慢慢被淡化了。但在08年客观选择题和主观题都出现了。06年以后“用词准确合逻辑”逐渐被重视，词语的表达更重视它在具体语境的运用。“表达得体、简明、连贯”的考点主要体现在谦
5、敬词的使用和开场白、推荐语、总括语等生活应用语句的考察上，06年这两种题型是轮考点。有的年份两种题型都考，如05和08年。句式变换考点04年以后逐渐变弱，11年又见回归。2、语言表达考查形式：单项选择题、基本客观题和主观题，选择题、客观题的比重逐渐减少，主观题题的比重加大，题型稳中有小变。近十年广西全国高考语文卷中语言表达考查题型分布和分数比重如下：题型年份单项选择题基本客观题主观题总分比重数量分值数量分值数量分值2001年41226162416%2002年3926162114%2003年41226162416%2004年39122102114%2005年3929162416%2006年392
6、9162416%2007年3929162416%2008年39142112416%2009年39142112416%2010年39142112416%2011年39142112416%说明;选择题是指只有唯一答案的题目；基本客观题指有参考答案的题目；主观题指没有固定答案的题目；表格中“比重”所测评的是语言表达考查的分数占全国卷150分的比例。通过表格，我们发现，广西高考卷语言表达考查赋分9年都是24分，分数分布稳定。但题型有所变化，2004年以前语言表达考查，是有准确答案的单项选择题和基本客观题占主要分数。05年以后减少单项选择题的分值比重，由12分变9分；加大更侧重于应用的基本客观题和主观题
7、的分值比重，由12分变15分。并且更灵活多变的主观题的数量和分值有逐年增大的趋势，特别是近4年(2008-2011)无论是分值还是 数量都达到了最高值。2001年新课程标准实施，语文教学理念也在改变，语言表达的教学不能再是教师让学生死记硬背简单的信息，也不是让学生“学究式”地死抠词语，更强调语言的文学感情和生活应用，命题更突出提高学生的语文素养，更重视发展学生的感情、态度和价值观。2005年新课改向纵深发展，探究性学习在各地铺开，语文语言表达的教学也更强调个性化和生活应用。考查题型也出现了相应的变化，更灵活多变，更符合学生学习生活的实际。语文全国卷语言表达题分数比重占16%，说明语文教学中它是
8、很重要的一部分，对提高学生的相应能力起着重要作用。三、蠡测语言表达题考查的未来趋势及思考1、全国卷考题紧扣考纲的要求，题型稳定变化不大，出现好几种常年固定考的题型。成语的正确使用、病句的辨别修改成为固定考点，每年必定出现在选择题里和基本客观题里，而且分值越来大，应该引起高度重视；06年来语句衔接就出现在选择题里，虽然语料内涵越来越丰富,对学生思维长度、宽度的考查有所拓展，但这个题型没有变过；仿写句子的题型也大致一样，侧重考排比、比喻、拟人，没有变化。学生写的也是练作文开头三排句一样，题型不够灵活。广西全国卷考查对象是西部落后地区，出题不宜变化太大。应该说符合我们学生的一定实际。但题型常年固定，
9、没有生气。如前4题选择题，01到05年题型基本一样，06年以后年年一样，固定不变。从另一个角度来说，固定的题型，没有新意，调动不了学生复习和做题的积极性，不利于学生语文思维的发展。考点不能变，题型可以灵活多样。每个地区的语言表达运用都有它独特的地方，广西也不例外，更希望出题者也能结合西部地区语言表达的实际，拿出更利于学生发展的题目。2、考查内容体现学生的生活实际，考查能力更重实用。以前考查词语地积累记忆，词语的近义辨析，现已被淡化。而把在具体语境下使用成语成为考查的重点。05年以后广西高考卷里也看到了一些较灵活并接近生活的新题，如推荐语、开场白、说明标识的创意等比较贴近生活的题型，但是太少了。
10、2011年又回到了几年前的老题型。语言运用表达考查，尤其第六大题的考查被称为高考改革的“实验田”，可我们的考题经常没有给人思维新的东西，生活中鲜活的东西。期待出题专家，能多象发达省份如江浙、广东的考题一样，拿出让人眼睛为之一亮的题目。四、语言表达考查分析对语言表达教学的启示1、找准学生语言表达失误点，夯实基础知识的学习。如语病修改失分的原因首先在于审题不清,不能从多方面多角度(语法、标点、词语、文体、格式等方面)望闻问切诊断语病,找不到找不多找不全,或找到语病却没掌握相应的改法,或改后不会选用恰当的句式加以合理地表述；语言连贯的失误在于考生没能把握语言的线性特点,不明确语言怎样合理地转换;再者,没有仔细推敲语句间的呼应与衔接。2、转变语言表达考点的教学思路。不能把语言表达教学的点单纯的放在词语和句子琐碎的分析上，而更应重视语言的感情及逻辑思路的把握。引导学生关注生活中的语言表达现象。3创设语境，针对语言表达进行有效教学。语言表达的考查体现大语文的理念，要在在课堂上还原生活的某些生活的语言，才能是有效的教学。如训练情景扩展“考试前夕/我/歌声”，除了审题找出对象 “歌声”外。更要创设出同学之间，表现惜别之情或对未来的美好向往或互相勉励之意的情景， “我”的心情和“歌声”的内容和优劣，才能言之成理即可。中心句的情感内涵和内在逻辑关系,是要激发和想象的，这有赖于课堂的培养。
