《小学语文听课报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文听课报告（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文听课报告身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学，通过听课可以有效提升自己的教学实力，很有必要写一篇听课报告，下面是我整理的小学语文听课报告，希望对大家有所帮助。小学语文听课报告1我们学校开展了教科节活动，我听了沈美凤老师的语文课，深有感受。沈老师上的富裕的西沙群岛是一篇语言美丽的课文。课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生酷爱祖国的思想感情。在这里，谈点看法。沈老师注意以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学
2、生学习的范文，学生学语言的干脆感知以积累为主，让他们品尝课文的原汁原味，不须要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜爱的地方，读出西沙群岛物产的漂亮、可爱”。学生充分练读后，依据自己的感悟，把自己喜爱的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，变更了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主子。比如，有的学生喜爱西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真美丽！对海底世界产生宠爱、赞美之情。这时，学生再去读书，必定能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的
3、神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。创设情境，培育学生的语感。“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读肯定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参加至关重要。而适当的情境教学必定会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。小学生对直观、形象的东西印象深刻，老师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。沈老师在教富裕的西沙群岛这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，沈老师把从网上查找到的有关图
4、片向学生播放。当学生从屏幕上观赏到了海水的五花八门，奇丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真美丽！”当学生看到了海底的漂亮的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真实切感受到了大海的漂亮，感受到了大海的奇妙。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的爱好。小学语文听课报告2陈淑老师执教的乌塔是一堂“自主式”的课堂，该课胜利地体现了课堂教学以学生为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主子。陈老师的任务特别明确，那就是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自主感悟，还组织学生进行辩论活动，来提高语言文字的表达实力。详细表
5、现在一下几点：1、充分阅读，感悟体验陈老师在教学这节课时始终放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才能提出自己的看法。如:当陈老师提出“她一个人去旅游欧洲，跟她是一个怎样的女孩很有关系？陈老师不要求学生急于回答，而是让学生边读边找句子，并在句子旁边写出乌塔是一个怎样的人。通过学生自读、自疑、自学、自答、自悟的过程，充分发挥了学生的主体意识，解决了教学的重点，同时激发了学生的探究欲望和探究意识。2、抓重点问题，开展探讨这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲，你觉得这样好不好？为什么？”通过感悟体验，学生的主动性一下子被调动起来，他们结合生活实际各抒己见，纷纷发表自己的看法和见解。这个奇妙地
6、问题设计，学生在自悟的过程中理解了课文的难点，这才是阅读课文的最高效率的方法。3、创设情境，畅所欲言教学中，陈老师设计了辩论赛的形式，尽管反方没有学生参与，但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言。这样的设计，很好的突破了理解中的困难，学生的自主性得到了充分的发挥，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达实力，加强了对课文的理解，又使学生的特性得到发展。教学中，陈老师反复引导学生多读、多想，多次激励学生发表自己的见解和看法。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，学得轻松、开心，课堂气氛活跃，学生的潜能得到开发。小学语文听课报告3通过公开课活动，让我感到受益匪浅，
7、对此我也细致的反思了一下自己的教学，相识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生供应一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。培育学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作探讨的方式，使自己的语文教学不断地充溢。也使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自
8、己在教学生涯中不断地成长。一、优点1、各老师课前打算充分，均带有教学应运用的必备资料，如：教案、讲稿、授课进度表等。2、声音宏亮、口齿清晰，一般话标准。3、教学方法多样，能刚好对学问点进行反馈。4、教学看法仔细，课堂气氛活跃。5、教学内容熟识，讲解正确。二、不足1、个别老师板书欠规范。2、个别老师语速较快。三、建议1、留意把握教学时间与课堂进度。2、运用多媒体进行教学时应结合板书。小学语文听课报告4不学习就会退步，就会苦痛，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现许多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会苦痛不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课这个业
9、务上的学习，我解决了很多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。观摩其他老师的课，我总结了她们的有点：一、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都特别专心，对课本的内容了解的很透彻。二、注意引导学生朗读。大部分老师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。三、老师在学生阅读的过程中刚好的订正文字的发音，潜移默
10、化的教育学生字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育学生集中精力的好习惯。四、注意启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师让小草生生不息时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。今后的职业道
11、路上，我会努力吸取这些老师的珍贵阅历，以长取短，避开在教学上的不足，必需不断地学习，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的相识，学习了许多的珍贵阅历，让我苦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。小学语文听课报告5昨日在我校，实行了达标课赛课活动，针对低年级学科，倾听了本校王老师讲授的棉花姑娘，课后回味起来觉得教学效果甚好，给广阔良师益友共享一下。在学习课文的环节中，依据课文的结构特点，王老师采纳了多种形式的朗读，帮助学生理解课文，如自由读、齐读、分角色
12、朗读等。在最终一段的教学中，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，比较体会棉花姑娘生病前的心情和棉花姑娘病愈后快乐的心情和漂亮的样子。并支配了说话环节：碧绿碧绿的、洁白洁白的、学生的说话、想象实力得到拓展。通过学习课文内容，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学、探究科学的爱好。理解课文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物歼灭害虫的本事。在课堂上王老师抓住语言文字、分角色朗读等手段创设肯定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深化角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急
13、角色之急真正与文本进行心灵对话。学生方面，王老师实行在学生原有水平的基础上，满腔热忱地去评价学生的努力和进步，擅长发觉学生身上的闪光点，针对学生的特性进行激励的方法，让不同层次的学生体验到进步。比如在今日的教学中，当老师说谁情愿到台上来表演时，有个平常胆子很小的学生想举手却又有些迟疑，王老师坚决地叫他到台上来表演，虽然他表演得不是很好，让我看到他好像不易他的进步，从心里为他兴奋加油，或许对于孩子的一生，都是无比珍贵的记忆和成长经验。小学语文听课报告6听了陆静老师的祖父的园子这一课，我被这样的语文课深深吸引了。这堂语文课似乎是说话课又似乎阅读课，更觉得像写作课。陆老师先把课文的背景让孩子了解的这
14、么深透，使得学生更好的学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。陆老师擅长抓住详细的语言文字适时对学生进行语文实力训练。学生通过读书，抓住了“情愿情愿”、“要就要就”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在陆老师的奇妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的相识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字实力的驾驭首先要通过读的训练，陆老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。同时，陆老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训
15、练的点抓得很准。只有老师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像闻名的特级老师窦桂梅老师所说的那样“我们自己的文本须要我们自己解读。”我们老师在解读文本时肯定作好充分的打算，该留意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。总之，我们肯定要坚决不移地让语文学科姓“语”，引导孩子在文本的解读中，达到到语文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”的魅力打动孩子们的心。陆老师带领孩子一起在语文的世界里遨游，一起和孩子们入情入境，一起感受祖父园子里的欢乐，悠然和满意。小学语文听课报告74月12日，我们一行人观摩了在*小学部实行的“长春杯语文教学能手”评比活动活动。每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展示不仅令学生沉醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。老师在教学望岳时，她首先朗诵了四首关于四季的诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的
