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1、本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参照5、青海高原一株柳1、能对的、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一种自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的个生字只识不写,理解词语。3、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所体现出的强大的生命力。教学重点：能对的、流利地朗读课文,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所体现出的强大的生命力。教学难点:凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所体现出的强大的生命力。教学准备：课前布置回忆或简介写柳的古诗。15青海高原一株柳惊见 一方景观（壮观而独立）粗 第一学时一、揭题解题,明确读文重点
2、二、自读课文,整体感受三、学习写字四、布置作业第二学时一、导入新课、回忆写柳的古诗,简介柳树常识(1)贺知章的咏柳（2）结合影象资料简介柳树2、板书课题:提出问题并讨论（1）本文能不能用一种柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以?（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几种部分？各写的什么内容?、学生自读课文,画出文中生字词语小组交流学习,实在不懂的作上记号。自由读课文,将自己觉得写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，仍然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文,随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象1、
3、 师重点指引,学生写字2、展示评议、读熟课文2、抄写课文生字遍。1、指名读课文交流讨论听读，思考自读,勾画自学生字词指名读交流词义观测交流蹼泳评议 二、反复读文,理解柳的特点1、学习第一部分（1)默读课文一到二节,思考：为什么要写第一节内容?理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指引朗读这两节重音:神奇、望而生畏、伫立() 、4节A读“在青海高原,悲壮和苍凉”，想一想:走在青海高原上作者面对的是什么?心头弥漫着的又是如何的感情?回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声?作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来,导致高原如此壮观的一方独立的风景”
4、的疑问从何而来?、学习第二部分()轻轻读第五节，想一想：这一节重要简介了这株柳的什么?A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米?B朗读第五节(2）默读课文,想想哪几节写“我”的猜想和想象？六、七两节、填空练习：第六节重要是想象青海高原一株柳的 （来历）,第七节重要是想象青海高原一株柳的 （经历）B、口述“我”想象的内容:（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹?理解“不可思议”默读,思考交流词义思考讨论自读，思考交流默读尝试练习交流想象 三、学习课文第八节。四、扣题结题,体味文章的主旨(3）理解“仍然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历:(经历过)理解它的顽强精神。指引朗读这两节1、自由读课文第八节，说说你是如何理解“同是一株柳相差何远”这句话的?(）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是如何？（2)这株柳树的生活的道路和命运又是如何？2、教师读第九节，提问:“命运予以它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示?(1)讨论(在恶劣的环境中,不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）(2）齐读这节。1、第二节说：“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。齐读自由读,交流一一讨论交流齐读交流质疑交流
