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1、我校小学、初中英语作业衔接研究的问卷调查报告我校中小学一线英语教师该如何设计一个个紧扣教材又形式多样的英语作业，既能减轻学生课业负担,提高作业质量，又能让让学生在完成这些作业的过程中享受学习，激发兴趣，培养学生自主学习能力，使小学阶段的学生尽快适应初中阶段的英语教学，为今后的初中英语学习打下良好基础。为此，我们随机对三至九年级的140名学生进行了调查，发放问卷140份，收回140份，得出了以下结论：调查表明，75%的小学生和71%的中学生喜欢现有的英语作业，只有5.6%的学生持不喜欢态度。这说明大多数学生已适应了现有的作业模式，并能积极地完成老师布置的作业任务。看来，广大中小学生是喜欢学习英语
2、的。小学62%的学生最喜欢合作型和趣味性的作业，如看英语卡通等；中学51%的学生则注重实践性和实用性作业。我校中小学生英语学习兴趣较浓，愿意完成作业的超过90%，但能独立完成作业的还不到50%。但也要看到4/5的中小学生在作业遇到困难时会去请教他人，同时在解决困难中享受到快乐和喜悦的学生占到了90%以上。在英语老师布置的作业评价上，有75%的小学生和82%的中学生认为作业量适中，有13%的中小学生则认为老师作业讲评太少。我校中小学生拖拉英语作业现象较严重，尤其是小学。其中30%的小学生和50%以上的中学生能按时完成，有或经常有拖拉作业现象的则占到一半以上。追其缘由，大多数学生认为作业太枯燥、学
3、英语没意思、英语成绩差，没信心。对于作业评价环节，50%以上的中小学生喜欢老师给予鼓励性的语言和学生们的认可。至于作业时间，85%左右的中小学生觉得做英语作业的时间应控制在半小时到一小时左右。综上所述，我们分析后得出：我校中小学教师要肯定学生的学习态度，充分调动学生的英语学习积极性，优化课堂教学环节，探寻更适合学生口味的作业模式。对于我们教师来讲，在更新现有作业模式的选择上，应多给予小学生趣味性较浓的的作业，而给予中学生实用性较大的的作业。在作业布置、讲解和评价环节中，教师要注意小学和初中不用阶段作业量的尺度，多引导精讲解，多给学生说一些鼓励性的语言。小学阶段的作业内容要重视常用字词句的识记和
4、学生学习英语的兴趣培养，而进入初中阶段的作业要强调所学内容的“四会”要求，以增强实用效能。在课余时间里，可以精心组织一些英语课外活动来弥补书面作业的局限和不足，如英语角，英语沙龙，英语知识展板等形式，活跃学生课外英语生活，突显课外英语作业的趣味性。当然在实际操作中，我校中小学教师要经常性地深入不同阶段的学生当中，收集学生对作业模式的意见和建议，及时地相互交流和座谈，并第一时间形成可行性的解决方案。以便改进和完善。附：我校中小学英语作业衔接探究问卷调查数据统计表。 2013-11-13我校小学、初中英语作业衔接研究问卷调查数据统计表年级项目小学阶段（3-6年级）初中阶段（7-9年级）ABCABC36140642151925644301647308460232524446049107911045508091037131174520246463595311418463624128521018454153207备注1、调查对象：3-6年级50人，7-9年级90人，共计140人。2、调查项目：数字（1）-（12）代表问卷中题目代号。3、情况分类：A代表积极的回答，B代表较积极的回答，C代表消极的回答。4、表中数字按中、小学两个分段来统计，按各年级的实际情况来分析调研。
