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1、师德师风教学学习心得师德师风教学学习心得师德师风教学学习心得1 老师肩负着培育青年一代的神圣使命,担当着人类科学文化的传承任务。当前新形势下,作为老师，须要遵守宪法、法律和老师职业道德。为人师表,仔细贯彻国家的教化方针,遵守规章制度,执行教学安排,完成教学任务。关切爱惜学生,敬重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展,不断提高思想政治觉悟和教化教学业务水平，透过对开县老师们在井喷事务中关切爱惜学生的先进事迹的学习,使我深深体会到,要想适应时代的发展,做一名让人民满足的新型老师,尚需艰苦的努力老师是一种职业,是一种特地性的职业,同时是一种谋生手段，但它却又是一种从事培育人才并实现文化
2、接着与发展的连续性活动。在新形势下,老师主角在发生悄然变更。从老师的社会作用看，老师是社会的代表者,是道德的实践者,是道德的化身和道德规范的训诫者。开县各校的老师们在关系生命的紧要关头,舍小家顾大家,宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品给其他的孩子,宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。而童话家郑渊洁的儿子郑亚旗的小学老师，虽说是在北京的重点小学，是优秀班主任,但年年期末考试给他们漏题，学生总能够提前拿到考卷，为的是考第一。在我们那里，不也有过学校出题漏班里的事吗若干年后，他们也会傲慢地说“桃李满天下”了，可这样的“桃李”，我们又怎敢期盼社会
3、的“诚信”呢从老师的教化作用看，老师又是学问的传授者，课堂纪律的管理者，班群众的领导者，人际关系的协调者，心理健康的维护者。但在这高度信息化的时代,学问信息的已经多元化，学生可从网络、报刊、各种书籍等方面获得学问,因为如此，郑渊洁才能将孩子带回家，充分利用网络的功能，加上自己参考各种书籍编写教材,最终孩子一样成才。但我们不行能不要学校,不行能人人都自己教孩子，因此，过去我们要“传道、授业、解惑”，这天我们要“传道、授渔、激惑”。 在加强师德师风建设的这天,开县老师们的行为给了我们很好的启示,关爱学生,对学生真诚的爱，既是老师良好素养的表现,也是一种重要的教化力气，老师对学生的酷爱是进行教化教学
4、的情感基础。探讨证明，学生对老师看法方面的要求远远超过了对老师学问的要求。作为新型老师，还就应酷爱自己所教学科,只有深爱自己所教学科，才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感，从而激发起学生的相应体验,使学生更好地感受并理解教材，老师满腔热忱,心情昂扬地教，学生心情饱满、饶有爱好地学，才能使学生渐渐酷爱这一学科。 适者生存，不适者淘汰,这是自然界发展永恒的法则,做一名适应时代发展的老师，才能培育出适应时代发展的人才,新形势下要求老师要具有必需的心理品质,身体素养,职业道德，务必重视对世界观、人生观、价值观的重新相识，对于老师主角，老师地位、教学方法,教学手段等方面都务必给自己重新定
5、位。师德师风教学学习心得2通过本学期的师德师风学习,增加了自己的教化法制理念，通过学习,让我更加醒悟地相识到老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。 老师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大，只有爱岗敬业,老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在吸取,在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐
6、在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 酷爱学生，了解学生，谆谆教导,诲人不倦,不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教化学生的感情基矗学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”，从而“信其道”,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的.功能。 爱学生,怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点,不
7、批改不了。因此,他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利,同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维
8、器官,去学习、去实践。 实践证明,师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生,我们献身教化,就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师,用爱心为学生撑起一片广袤的天空。师德师风教学学习心得3“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木,百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我认为,爱岗敬业,酷爱学生，敬重学生是
9、老师最基本的道德素养。作为一名老师只有酷爱自己的岗位,才会全身心地投入，仔细备课，细心组织每一次讲稿,仔细对待每一次讲课,把尽可能多的学问传授给学生，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的,学生假如看到老师这么努力、这么仔细,付出这么多来教他们，我想他们确定会首先在思想上对这位老师予以确定,不会在学习的过程中对老师的教学看法持有怀疑,这样对学生的学习明显是很有利的。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”,就要关切爱惜学生,敬重学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。老师应当酷爱教化事业
10、，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，了解学生的思想,想学生所想,从心里情愿与学生成为挚友,建立起同等和谐的师生关系。这样，学生平常会主动和老师沟通思想，遇到问题，也会主动征求老师的看法。老师遇事要冷静,不随意发怒，不以威压人,处事公允合理，不抱偏见,对自己全部的学生一视同仁,树立较高的威信。酷爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女,生活条件也好了,父母的期望，社会竞争的越来越激烈,使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力,他们简单形成孤僻、霸道的特性,使部分学生进入高校后就出现了很多的不适应。优越感的失
11、去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求老师真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中接受教化)。虽然我们无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。师德师风教学学习心得 前不久，曾读过资深学者余秋雨先生的一篇文章一个庭院。余先生在文中提到的一个庭院指的是湖南省岳阳的岳麓书院。南宋的大哲学家朱熹曾经在这里统领、执掌教务。朱熹曾对于学院教学的最终走向有系统的思索。“他说,人性皆善,但在社会上却分成了善的类别和恶的类别。因为每个类别里风气和习惯不同，熏染而成。只有教学,能够从根本、从大
12、道上弘扬善的风气和习惯，让人们复归于善。他又说,教学能变更一个人的气质,使他能够从修身动身，齐家、治国”（摘自余秋雨摩挲大地第140页）。当时看过之后，因觉朱熹对于教学的言论的确有自己独到的见解,因此便在此折了一个角,以待日后重看时加以体会和揣摩。今日，写师德心得体会,因这几句话有了体会的灵感：从教学中修身,从修身中提升。 1、修炼自己的学识,让它有如泉涌。 我们常说“教给学生一碗水，老师要有一桶水。”随着年岁的消逝,我们的学问储存越来越少,而学问又以无比迅猛的速度在发展，在更新。假如我们时常时学、到处学，就会掉队落伍，跟不上时代前进的步伐。从教这么多年来，虽然我始终阅读,有时也动笔,但阅读的
13、种类太单一,基本上是教学技巧类书籍居多,为了上课、教书而读。现在看来，我觉得这类阅读只是饮食中的“快餐”，起填饱肚腹之用，没有多少养分可言，吃多了对身心健康并无多大裨益,近几年，随着教化科研的兴起,随着教学探讨的深化,发觉自己在教学中常有“心有余而力不足”之感，这感就源于自身学识的不够。观摩了几次名、特师的课堂教学之后,隐隐觉得这些老师的课上得挺有“味”,这“味”来源于老师自身的语文功底和语文素养。闻名的语言学家、教化家吕叔湘说过：“学好语文是学好一切的根本”。作为一名语文老师，要不断学习,加强阅读，汲取古今中外优秀的文化精华,从中吸取有益的养分，滋养自己,从而担当起母语教学的重任。信息时代,
14、老师仅有“桶水”是远远不够的。要使自己成为一泉清亮、甘醇的活水去润泽学生的心田,让他们酷爱祖国的文字、语言,同他们一道感受祖国语言文字的魅力。 2、修炼自己的行为，让它规范专业。 “千里之行,始于足下。”教学之路漫漫，有书陪伴,有生同行。如此的人生应是富足而欢乐的，也应是充盈而有意味的。为了使自己常教常新，为了寻求职业生涯的精神愉悦感,走在教学行程中,如履薄冰，不敢有懈怠。我总想使自己能超越些，我总想让自己的课堂灵动，我总想唤醒学生的生命活力,我总想让自己与学生共筑欢乐的精神家园太多的“总想”促使我在拿到新教科书后，立刻学习,刚好充电,查阅资料，指导教学;临上讲台前,反复阅读，把握文本本义,找
15、准重、难点,整合教学资源，设计教学安排,设置教学环节,精简课堂结构，让学生学得活而主动。课后，刚好登记课上的点滴：或得或失，或短或长。“不积跬步，无以至千里；不积小流,无以成江河。”有积累才有成长,有成长才会有规范，有规范才会有专业。师德师风教学学习心得5 师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大，仅有爱岗敬业，老师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，并且同样是在
16、吸取，在更新,在升华。老师要付出艰辛的劳动,可是苦中有乐,乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充溢了自我。正是这种成就感、华蜜感,激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 2、酷爱学生、教书育人是师德的核心 酷爱学生,了解学生,谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生,建立民主同等、密切的师生关系,做学生的良师益友。老师对学生的爱,是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”，也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。 爱学生,怎样爱才是真正的爱,近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。所以，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要
