《细胞生活的环境说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细胞生活的环境说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1节细胞生活的环境一、说教材细胞生活的环境是人教版新课标高中生物必修三第一章第一节的内容。在此之前，学生们已经学习了必修一中细胞的基本结构等相关内容，这为过度到本节课的内容起到了铺垫作用，并为以后的内环境稳态等内容的学习打下基础，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。二、说学情学生们在日常生活中都有接触过，手脚磨出水泡以及被针扎到流血的现象，具有一定的感性认识，因此在学习本节课内容时，学生的积极性较高。并且随着年龄的增长，高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，对于资料分析综合的能力明显提高。这些都有助于本节课程的顺利展开。三、说教学目标在分析了教材内容、课程标准和学生
2、现有的认知水平基础上，我确立了如下的教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。1. 描述内环境的组成和理化性质。2. 说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3. 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。四、教学重点和难点1. 教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2. 教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。五、说教法、学法在熟悉了教学内容之后，方法的确立就成为实现教学目标的关键性因素，在新课程理念的指导下，以问题驱动教学，我将采取探究性学习、自主性学习的教学策略，具体确立了以下的教
3、法和学法。教法：引导探究、启发式等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学。学法：综合了探究性学习和小组合作学习。六、说教学过程本节课在2014年考试大纲中主要为第二节“内环境稳态及其生理作用”的理解水平做铺垫。因此，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，为今后学习的内容打下基础。1. 导入新课：（23分钟）以“问题探讨”引入，观察问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境一一内环境。问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考。2. 讲授新课：（35分
4、钟）教师引导学生共同学习四个主要内容，分别是：体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。首先，通过红楼梦中“女人是水做的”这句话，引出体液的定义。然后介绍体液的组成和所占比例，并通过播放视频，让学生直观感受三者之间的流动关系。其次，通过资料分析，启发学生思考，并进行分组讨论，回答书中的五个问题，让学生自己总结出细胞外液的成分。接着，展示病人输生理盐水、以及病人浮肿的照片，引出渗透压的概念。同时介绍细胞外液的三个理化性质：渗透压、酸碱度和温度。最后，播放气体交换的动画，让学生认同内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，并对学生
5、“思考与讨论”的回答给予补充。3、课堂小结：（23分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本节课的内容。4、练习巩固与布置作业：我选取了几道有代表性的题目，已达到巩固新知的目的。5、板书设计：第1节细胞生活的环境一、体细胞生活在细胞外液中体液：不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等内环境有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。二、细胞外液的成分三、细胞外液的渗透压和酸碱度四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介
