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1、老师读书心得体会(精选15篇)当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的老师读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。老师读书心得体会1思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，发展学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。在教化方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合学问和学生的亲身体验为载体，不断地
2、诱发学生主动探究的动机。我依据一年来在政治新课程教材运用过程中的经验，谈谈自己的一点体会。一、应用中的感悟与收获1、给学生供应了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增加。课改前，课堂上我们以讲为主，用劲向学生灌输学问点，学生却不肯定领情，老师也累得要命，费劲不讨好。我也曾苦苦思索怎样变更面临的逆境。新课改的试验和尝试，给了我极大的振动，给予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得限制力，并不是让学生放任自流。实践证明，学生是情愿表现自己的，他们须要更多的激励和引导。2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学
3、内容学问性很强。课改后，发生了很大的改变。在新课程下，学生也驾驭了肯定的教学资源。从第一节课起先，我就对学生说品德课上主动参加的看法最重要。在上课沟通的过程中，留意捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，我赐予刚好赞扬。对于讲的不太好的学生也总是激励。学生在成长过程中不行避开地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就须要老师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就须要我们的老师在人格上要充分敬重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不敬重对方的人能将很好地相互合作的。同时须要老师要具有亲和力（包括课
4、内课外），不要居高临下。作为老师，对学生要耐性引导。久而久之，学生感受到老师的看法，自然情愿和老师亲近，课堂上情愿把自己的想法和困惑无保留地和老师同学沟通。和学生的沟通，我有时有和挚友闲聊的感觉。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为特性的发展供应最为广袤的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思索问题，形成自己独特的见解。这样，学生的特性才能得到较好的发展。老师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为同等活动的主体，学生才可能在课堂上放开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场
5、所，这样才能启动学生的主动性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生供应同等参加活动的机会。在我的思品课上，不管是什么层次的学生，都情愿起来沟通自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课改带来的新改变。3、突出了理论联系实际这一指导原则理论联系实际，学以致用是思想政治课的一大特点。首先，我坚持搞时事演讲活动。鉴于现在每节课只有40分钟，我在每节课的起先1分钟，学生都要进行时事演讲。时事演讲依据学生集体订阅的时事杂志，内容一般选自国内外有意义的大事，同时与每课内容有些联系。如在网络交往新空间演
6、讲时，学生讲了因为痴迷网络，初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事，增加了劝服力，起到了较好的教化效果。当然，从选材到评价，老师要指导。其次，政治内容基本都是围绕学生的成长来设置的。假如在教学过程中结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果。4、小组合作探究效果明显以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生探讨一下，但那基本是老师提问题，学生顺着老师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观在学校进行小组合作学习的大背景统一支配下，我依据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要实行以下几种模式：一是小组间的相互检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课须要驾
7、驭的学问点，依据驾驭程度给出一个分数，当场公布。驾驭不好的小组要提出指责，由组长课后组织组员反思与改进。其次个模式是小组内的探讨合作。依据每节课内容，设计一些须要学生间探讨的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培育自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对学问的驾驭程度。5、敏捷多样的活动形式调动了学生的主动性现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的沟通与合作，可以最大限度的引起学生的留意，假如让他们带着问题再去沟通，有时候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清楚，但能超出老师的预期效果。二、遇到的困惑与不
8、足1、老师角色的转换须要更彻底。尽管尝试了一年的时间，想了许多方法，作了许多探究，但我自己觉得，在我的脑海里，仍旧没有彻底摆脱我作为老师对学生的限制力，这种或隐或现的旧思想仍旧时而影响着我，左右着我。有时候不由自主的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上变更这一垄断和霸道的现象，其实说究竟，这是我自己思想观念没有很好更新的结果，不信任别人，其最终结果只能导致别人就不会有创新，不情愿为之突破，学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是学问的主子，是认知的主体。活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，擅长表
9、现自己，因此作为我们老师在课堂中应依据学生的特点，给学生供应充分发表见解、张扬特性的空间，激励、帮助、引导学生参加课堂探究、探讨、合作与沟通活动，熬炼学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，激活学生的思维，在发挥老师的主导作用的前提下，要主动创建各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参加者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、主动、自觉地驾驭学问。2、如何育人，这是教化的最终目的，也是我们评价学生的主要指标。在教学中，我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教化，文化成果差一点没关系，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下，从我个人的影响来说
10、，是很难变更这一状况的。3、如何实行更为有效的评价方法。目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价，时间长了，会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是特别不好的现象。上学期我们在稷下中学听了一节展示课，课上老师的评价之一就是要给学生买笔芯。在评课的时候，有的老师就问，给学生买笔芯是谁买？这位老师说是自己掏钱，在确定了这位老师这种舍己为人的品质之后，试验中学的一位老师就提出来这样做也不对，因为教化以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质嘉奖为主，更要让学生知道学习的目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会达到我们教化的真正目的。这位老师的
11、这一看法，得到了全部评课老师的认可。但与会老师都对现在我们面临的这一困惑感到无奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效得激发学生，真正调动学生的主动性。4、如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，以及如何顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验，这也是一个难点。5、导语和过渡语的设计比较困难政治课是让学生明理的，而每一课的学问点又比较多，如何做到上下学问点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下一个学问点的学习，这对于我来说是个挑战，有好几次都是生吧吧的进入新学问的学习，学生接受起来有些生硬。6、小组合作的困惑小组合作是好事，但我发觉了这么
12、一个问题，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光听别人的，自己主动不参加，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素。7、如何与学生沟通，这是一个难题。人与人须要理解，师生之间更须要沟通。在校内中假如处理不好师生之间的关系，不但难以提高教学成果，还有可能使师生关系走向对抗。现在的学生不好教化，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说损害了自尊心，弄不好会走向极端。给弄出个震天动地来让我们尴尬，这就须要管理的艺术和技巧，这一点我始终在找寻答案，力求提高自己，但鉴于我实力所限，实在难以做到尽善尽美。希望同行们能给与
13、指导。老师读书心得体会2通过这次读书活动，我对教学有了一个新的相识，教学不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感，看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身,图文并茂，形式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读,激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。教学以新课标为依据，关注学生的阅历和爱好，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感爱好的情景引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。呈现出内容丰富，结构宽敞的
14、特点。通过和老师们的沟通，我对教学整体编排有了新的相识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。老师在教学中要激励学生大胆思索，细致视察，由同一副情景去寻求不同的思路，使之有所创新，有所发觉，让学生充分展示思索问题的过程,发觉独特的见解。这样一来既能培育学生从多方面,不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，使抽象的学问形象化、详细化，渲染气氛。教学要提倡课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经
15、验将实际生活中的问题抽象成数学问题，并加以解决。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程标准提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身。引领学生不断经验艰辛的自主探究学习过程，让学生亲生经验数学的“再发觉”“再创建”过程，不仅要学会学问，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。其次对老师的作用我有了新的定位：老师的作用应当是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优
16、势，进一步突出学生学习的主体性，培育其创新精神和实践实力。作为老师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的学问。学习不是老师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构学问的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的学问阅历为基础，主动地建构学问的意义。在教学中，老师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参加到学习活动中，是否主动主动地思索。总之，通过本次读书，让我受益匪浅，很多怀疑迎刃而解。老师读书心得体会3我今日仔细地阅读了老师，您好！我的好老师一文后，被书中动人的情节和老师们名贵的品质所感动。在我们的成长道路上，总是会留下老师辛勤的踪迹。在书中就有一位叫晏才宏的老师，在2004年的一堂电路分析课上，他用安静的口气告知自己的学生他患上了肺癌晚期，
