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1、教学设计 授课教师课型授课时间课题 教学目标重点难点板书设计 教学后记 追求高雅生活一、自学1、导入 有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。凡是有生活的地方,就有快乐和宝藏. _何其芳 引导学生思考。2、出示自学目标 学生根据目标，自读课文。1）、怎样追求高雅的生活2）、好奇与从众的作用二、互动：活动一：安徒生是丹麦童话作家,他的生活很俭朴,常常戴着破旧的帽子在街上行走。 有个行路人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？” 安徒生回敬道：“你帽子下边的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？”
2、 引导学生讨论、发言。活动二：诗人歌德在公园里散步，在一条仅能让一个人通行的小路上和一位批评家相遇了。“我德国从来不给蠢货让路。”批评家傲慢地说。“我恰好相反！”歌德说完，笑着退到了路边。老师提问：1、你的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时你有什么感受?2、乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处？3、你还知道哪些幽默的故事？请说出来与同学共享引导大家积极发言、总结。活动三：小组讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？教师引导学生讨论。通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上
3、，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它
4、的消极作用。三、反馈1、在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么？教师应引导学生认识到：流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。2、赏析诗词。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。你能否想象出这样一幅自然与生活相融的画卷？你是否曾为大自然的景色陶醉过，被文学作品中的故事人物打动过？你会用什么方式表达自己对生活中美的感受？与大家一起分享你的体验。课下也可互相交流。集体研讨
