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1、细心整理组成串联和并联电路学习目标：学问与技能：1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。2.会连接简洁的串、并联电路。3.画简洁的串、并联电路图。4.用试验的方法探究串、并联电路的区分。过程与方法：1.解物理学习的根本方法试验探究法。2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。情感、看法与价值观：1.学生的合作精神和对科学的求知欲。2.路的亲切感。重点：相识串、并联电路，会画串、并联电路。难点：据要求或依据电路图，画出实物图或连接实际电路。教学准备：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、假设干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装
2、有两节干电池的电池盒、几个开关、假设干段导线教学设计：自主学习：1. 电路和 电路是最根本的电路，它们的实际应用特殊普遍1画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图2画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 3画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。依据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 合作探究：想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思索并探讨，有几种接法？【探究】：1、组成串、并联电路：同学们动手动脑，相互探讨，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间探讨比拟。当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：
3、把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做 。在图5处画出对应的电路图方法：效仿课本106页图5.3-1图5 图7另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是 的我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路在图6处画出对应的电路图。2、探究串、并联电路的特点：方法：参照电路图，并连接电路，视察比拟在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的限制作用有何不同。总结串、并联电路的区分，填入下表：串 联并 联定义元件连接特点电流路径特点电路中只有 电流路径，一处断开全部用电器都 工作。电路中的电流路径有 条
4、， 用电器工作特点各用电器工作，相互影响与否？ 各用电器工作，相互影响与否？ 开关作用限制 干路中的开关限制 。支路中的开关限制 。电路图实例探究并联电路电流规律学习目标：1、学问与技能(1)学生能探究并得出并联电路中电流的规律;学生能正确连接电路和运用电流表。(2)学生的概括实力和语言表达实力得到进一步的提高。2、过程与方法科学探究全过程的切身体验,学会科学探究的方法。3、情感看法和价值观学生形成严谨的科学看法和协作精神。教学重点：学生阅历探究各个环节；在试验中探究并联电路中电流的规律。教学难点：学生提出问题、连接实物电路；老师组织调控学生有序进展探究试验。教学用具：电池、开关、灯泡、导线等
5、试验用品。课时支配：2时。教学过程第一课时 合作探究： 探究串联电路的电流规律探究课题探究串联电路中的电流。提出问题探究串联电路中各点的电流有什么关系？揣测或假设你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？要有揣测依据设计试验1试验设计思路：须要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最终通过分析比拟得出结论。2试验电路图进展试验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明白什么？得出了什么结论？评估试验设计有不合理地方或不充分、不完备之处吗？仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论操作中你出现了什么失误或故
6、障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的阅历？灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？测量结果是不是牢靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？沟通通过这节课学习，你有什么收获呢？学问技能方面，过程和方法的实力方面。通过本节课的学习探究，你还发觉或产生了什么值得探究的问题吗？试验结论： 其次课时探究并联电路的电流规律探究课题探究并联电路中的电流规律。提出问题探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？揣测或假设你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？要有揣测依据设计试验1试验设计思路：须要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最终通过分析比拟得出结论。
7、2试验电路图进展试验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明白什么？得出了什么结论？评估试验设计有不合理地方或不充分、不完备之处吗？仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的阅历？灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？测量结果是不是牢靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？沟通 通过这节课学习，你有什么收获呢？学问技能方面，过程和方法的实力方面。通过本节课的学习探究，你还发觉或产生了什么值得探究的问题吗？试验结论： 当堂训练：1、把电路元件
8、_连接起来的电路，叫做串联电路在串联电路中，通过一个元件的电流的同时_。 2、把电路元件_连接起来的电路，叫做并联电路在并联电路中，干路的电流在_分开，分别过_的元件即_跟电源能够成独立的电流通路。探究串、并联电路中电压的规律教学目标：1、学问和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和运用电压表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领悟科学探究的方法。3、情感、看法、价值观严谨的科学看法与协作精神。重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学课时：2时1串联，2并联教学过程：第一课时一、前提
9、测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。串联电路并联电路二、导学达标：引入课题：1、 在串联电路中如上图，a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、 在并联电路中如上图，a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进展新课：1、探究：串联电路中的电压关系1、学生揣测： Ua=Ub=U总UaUb=U总 2、设计试验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。3、作出对应的电路图共三个4、进展试验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量其次次测量5、分析试验结果，寻求规律：老师总结：串联电路中的总电压等于各局部电路的电
10、压之和。即U总U1U26、探讨结果，你还能得到什么结论？串联电路的电压支配规律其次课时2、探究：并联电路中的电压关系1、学生揣测： U=U1U2UU1U22、设计试验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。3、作出对应的电路图共三个4、进展试验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量其次次测量5、分析试验结果，寻求规律：老师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =6、探讨结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确
11、重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记： 练习运用滑动变阻器教学目标：1、学问和技能知道滑动变阻器的构造，会运用滑动变阻器。2、过程和方法通过视察试验、比照等方法，学习利用滑动变阻器来变更电流、电压。3、情感、看法、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：滑动变阻器的运用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器教学课时： 1教学过程：一、前提测评： 1、电阻：导体对电流的阻碍作用。2、影响电阻大小的因素： a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：二、新课变阻器： 电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号1、构造：实物视察2、原理：变更电阻丝
12、的长度变更电阻3、作用：4、运用：学生试验：利用滑动变阻器变更灯泡的亮度留意问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判定？三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记： 探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标 ：一、学问与技能 1通过试验探究电流、电压和电阻的关系；2会同时运用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3会运用滑动变阻器来变更一段导体两端的电压。二、过程与方法1、通过探究过程，进一步体会科学探究方法；2、体会用“限制变量法”来探究物理规律的思路，学习用图象探究物理问题；3、通过试验、分析和探究的过程，提高依据试验数据归纳物理规律的实力。三、情感看法与价值观1在收集、处理数据的过程中，造就学生实事求是的科学看法；2通过探究，提示物理规律，重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的相识，留意学生科学世界观的形成。教学重点：通过阅历完整的试验探究，相识电流、电压和电阻的关系。教学难点：1、运用限制变量法对试验数据进展分析得到结论；2、运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。课时支配：1课时课前准备：多媒体课件、电池组四节、开关、导线假设干、
