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1、桂林山水教学设计一、教 材简析桂林山水是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总分总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中 云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了 连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 ”两句总结， 使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识， 既照应了课文 开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教 学目标(1) 感受桂林山水的美景， 激发热爱祖国山河美的情感。(2) 学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提 纲背诵课文。(3) 学会
2、本课 8 个生字；理解 15 个词语的意思。(4) 能仿照句式写景物。三、教 学重点、难点学习课文 2、 3 自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文 主要内容是本文的教学重点。 学习抓住景物的特点进行具体描写 的写作方法写一处景物，是教学的难点。四、教 学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教 具准备： 小黑板、多媒体课件六、教 学过程( 一) 创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个 举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里 的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为 走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂 林风光呢 ? 今天，我们一起来学习
3、桂林山水 。( 二 ) 初读课文，整体感知。1 出示桂林山水的图片，让学生从整体上感知桂林山 水的奇丽风光，课文语言的优美。2 出示小黑板，提出预习要求：(1) 读通课文，自学生字、词。(2) 漓江的水有什么特点 ?桂林的山有什么特点 ?(3) 课文可分几段 ?依据是什么 ?3 检查预习情况，轮读课文。4 学生质疑问难 ( 教师根据疑难归纳有价值的问题 ) 。( 三 ) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。1学习第一自然段。齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思 ? 它和全文有什么关系 ? 在一定的 语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏” 。2精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段，思
4、考： 用“。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“”划出具体描写特点的句子。 学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿(3)具体描写这个特点的句子是：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这时教师用小黑板出示句子：漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？ 通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 思考：作者运用了什么修辞手法， 把漓江的水写得这般奇丽 ？ 补充
5、句子，选喜欢的说一说。1、街道上的人真多啊，2、校园真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊， 4、花朵真香啊，(4) 课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖 ？学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法， 把漓江水的静、 清、绿的特点描绘得非常生动、 形象（ 5）小结学法。 刚才我们感受了漓江的秀丽风光， 是通过什 么方法学习的 ?讨论后板书： 读找品诵 “授之以鱼， 不如授之以渔。 ”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到 举一反三，触类旁通。3、用“读、找、品、诵”的学习方法， 自学第三自然段。1、重点放在理解词语的意思上。2、
6、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林 山有什么样的特点。 （山：奇、秀、险）3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热 爱。 4学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词 语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的 意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷 呀。5指导朗读，激发情感。 这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。 再次创设情境， 指导学生朗读全文， 激发学生对祖国大好河山的 热爱。（ 四） 运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1复习阅读提示，明确训练重点。2出示段意。3.学生归纳、讲评。（五）总结全文，指导背诵。1. 按照板书，小结全文。2. 运用课后思考题3. 提供的提纲，指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。（六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。（七）、板书设计桂林山水水：静、清、绿、山：奇、秀 险
