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1、“后妈”如何当？ 三个问题的反思一、 背景：刚刚过去的一种学期,随着着200年新年钟声的敲响，已离我远去,但是，它在我心里却留下了深深的遗憾。在学期末的班级工作状况总结中，我接受了接踵而来的“打击”:班里学生对班主任工作不满意；虽然纪律状况尚可,但班级“六项评比”却是学校的倒数第三名；学生虽然没犯什么大错误，但违规、违纪状况时有发生。细细想来，有学生自身的因素，但教师的能力、水平、工作方式措施也难逃干系。人都说，人生的经历是一笔财富，但我想，只有那些对自己经历进行充足进一步思考和感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。往事重现,历历在目,我拿什么奉献给你们我的学生？十七、八岁的她们
2、在想什么？这个“后妈”如何当?二、 问题:问题的浮现，要从接班之初谈起。回忆月1日,我接替了生病的冯教师担任当时二(4)班班主任。这个班是四年制文秘专业，有31名学生,其中男生7名,女生2名。男生的地位,就像她们的人数同样不占优势,她们似乎也不关怀班里的大事小事,而更乐意把汗水挥洒在篮球场上;女同窗中有七、八个“能力颇强”属于在学校有一定出名度的女中豪杰。她们敢想、敢说，敢做,在班级里说一不二，其她女孩子也三个一群、五个一伙。女孩子嘛，在一起总免不了叽叽喳喳,今天跟这个好,明天又“反目成仇”，特别,我班女孩子较多。 问题一：比较年轻,且经验不太丰富的我,以何种姿态走进她们的生活,严师或朋友?问
3、题二:面对学生已经养成的不良行为习惯拖拉、迟到、卫生意识、纪律观念淡漠,玩世不恭的态度我应以何种心态去面对,焦急心或平常心？问题三:这一年龄段的青少年，有了自己的观点和见解，说与她们“斗智斗勇”一点不为过，讲求何种谋略，硬攻或智取?三、 案例及反思案例一：接班后第一种星期,我决心从“六项评比”这个能量化的显性指标入手,抓班里的常规工作。从学生处把近十个星期的“六项评比”状况汇总成表,在班里发布，进行横向比较,分析在班级所处的状况及目前存在的重要问题;进行纵向的分析，开学几周以来，每一位同窗迟到、值日、公物和眼操状况,请同窗分析自己失分的因素。目前，班级存在的重要问题一为迟到问题;二为卫生问题。
4、在卫生工作中,起初，抱着幻想，想用热切的期盼，激发同窗的热情和责任感。我言辞剧烈、慷慨陈辞“卫生是一种班级的门面,我相信我们二（4）班的同窗，爱美、爱美丽的女孩子，不能生活在一种垃圾堆里，争取我班的卫生状况在短期内有所转变。”在后来的卫生工作中，感召没有起到多大效果,我于是重点转为制度约束,几次不值日,填过错，几次过错填处分。我观测，有这样的同窗,虽然由于不做值日，受到了处分，但仍然不做;大多数同窗状况有所改善,但她们的值日，也许等到检查的同窗检查完后来再做；卫生委员,也起不到必要的带头和监督作用。综上所述，卫生工作时好时坏,这种状况始终持续到期末。反思：在现实生活中，有诸多人觉得自己很有才干
5、，可是却得不到领导的赏识,怀才不遇。而另某些人,明明好象没什么本领，却升得不久。有才干者觉得非常不公平。可是实践是检查真理的唯一原则,碰了无多次钉子,还不会做人,还要怪这个世界,只能说她无可救要了。其实,人际沟通是一项重要的才干。卡耐基说，现代社会,成功者只有靠自己的专业能力,此外都是看人际交往的能力,有人很善于解决多种矛盾,能在多种人际旋涡中巧妙周旋，不容易得罪人，这是一种有才干的体现啊!明白这个道理之后，最为班主任，我应当懂得，新官上任第一件重要的事情不是整顿班级面貌,不是解决学生,不是立即显露政绩,而是想措施和学生解决好关系，尽量笼络人心,让她们接受你、喜欢你、尊重你、爱戴你。和学生的关
6、系搞好了,背面的工作向不顺利也难。普遍合用的措施,应当有某些。第一， 做一种心地善良的人,让学生感觉到你是真心为她们好。所谓“路遥知马力,日久见人心”；第二， 师德崇高，对于大多数人也许达不到原则,对于单独的个体，表白你的爱慕之情,也可赢得其好感。相似的感觉也许你也有，人们都说某人不好,可是你没有，因素就是她对你还不错;第三， 对于某些实在不喜欢你的学生，你可以先放一放,找到机会，当众表扬她,对某个学生的当众表演,是较好的笼络人心的技巧,固然,表扬应当实事求是，不能无中生有;第四， 与个别学生做一对一的进一步交谈也是很有必要的，教师交谈中流露的对学生的信任和欣赏、盼望，说到某些细节，让她懂得你
7、始终关注她第五， 对于女孩子，真心实意地赞美她服装的品位、事物的精致、皮肤的白皙，都会拉进互相的距离。回忆,自己接班之初，在以上方面,做得很不够，带班伊始，热情万丈，制定出一系列治班方略。可是,在班级管理过程中，遇到困难和挫折后，提刀上马,试图凭一己之力，强攻硬打。虽然说，又热情,目的对,但强攻总不是一种好措施。班主任工作中,自保第一,如果自保都谈不上，何来效果?要变化一种人，一方面要让她接受你,否则,你的话她怎也许听得进去？我在卫生工作上的失败,就是一种较好的例证。案例二:期末考试的第一天，我班王同窗，由于考场作弊,在第二天,宣布处分,事隔一天,在第三天的考试中,她又拿出准备好的小条，被教师
8、抓获。看看王同窗三年来学生生涯:一年级由于补考缺考,受到警告处分;二年级由于考试作弊，记过;三年级开学初由于在重大集会活动中不穿校服,留校察看；如果算上这一次，应当是开除了。在与学校一起解决这个学生时，我想到,从我接班以来，她不是在进步，而是在继续下滑。联想平常在解决她的问题时。我不止一次的说:你同样的错误犯了一次又一次,教师跟你说了多少次，你为什么还改不掉？如果她达不到规定,就谴责一顿，找她谈话总是由于发生了新的问题。反思:善于打仗的人，总是先立于不败之地，领悟这个道理太重要了。例如，在刚刚所说的后进生工作中,急功近利，缺少耐心与宽容心。恨不得这些学生一晚上就变成“白天鹅”。学生进步不大,便
9、丧失信心,成果这些后进生通过教育,反而更差了。这些后进生,应当不会生来就是后进生，从小学一年级，她们欢天喜地的走进学校，哪个不是但愿自己做个好学生,可是,一年一年，一批一批后进生产生了。对于她们的形成，也许有多方面因素，不是教师所能左右的，但是当学生以一种失败的心态向你走近,教师应当如何应对?第一,教师保持一颗平常心很重要,不求无功,但求无过,只要状况不是变得更糟,就是胜利。抱着这样的思想,我们的工作才会立于不败之地,才也许一点一点的转化学生。第二,学生进步不大，就视而不见,退步了,就严肃批评。学生怎能不反感，尽管教师觉得自己对,自己为学生好。如果一心想做出成绩,弄得学生都讨厌她,成果会适得其
10、反。用力过猛，会翻跟头。第三，在学生工作中,应当谨慎，做出决定之前，反复考虑,有何不利影响,没有把握的教育,最佳放一放,没有深思熟虑，不要说过头话，多某些表扬没有太多副作用,尽量不盲目批评学生。如果，师生关系已经被动了,就仿佛下棋同样,开始不慎，背面到处受牵制。案例三：我班的王某,一天又没有来学校,发了个信息过来,说是生病了,按照规定,应当由家长打电话过来,女孩子大了,联系家长联系不上，往家里打电话没有人接，我拨通了她的电话。“您是王的妈妈吧？”听到电话那头传来一种女声,我怀疑与否是母女俩看病去了，这样问道。“是的,她生病了。”听到声音略显稚嫩，也不自然，我起了疑心。到中午,联系上了她的妈妈，
11、她的妈妈还觉得她的孩子在学校呢。由于这,她的态度极其不和谐,常常制造些小难题,耍小聪颖。我始终都没有理她,一笑了知。懂得她想在同窗面前显示自己,又觉得如果我当众批评她，也许会骑虎难下,因此始终在寻找合适的机会,好一治究竟。她在班级有一定出名度,小聪颖有一点,学习生活习惯都比较差,跟教师顶撞也时常有的事,许多教师对她的作派束手无策。一天，课间操时间，她没有下来，想到她们在上计算机课，于是去机房找她。只有她一种人在那里，看到我进来，她抬了抬眼皮,没有说话,我安静得问:“怎么了?”“我不想下去。”我看她没有一点歉意。懂得自己发作的时刻到了。“你不想跟我说也好，我们去学生处。”我瞪着眼,吼到,动手去拉
12、她。她大概没有想到,我会这样。忽然象泄了气的皮球。“教师，您别这样,我今天不舒服，难道您没有觉得，我在努力变好吗？我这样的脾气，也没有措施,我妈也批评我”我抚摸着她因哭泣而抖动的双肩:“让我们从新开始。”在后来的日子里，她收敛了不少，在元旦这一天,她还早早来到学校，自己出了一份板报，“祝教师同窗新年好！”。反思：这应当是一种解决得比较成功的事件。我想到：1、目前,强调对学生的关爱和尊重,有些学生却不领情，对教师缺少起码的尊重,虽然强调师生平等却不能主张歪风邪气。如果对不良行为不加管束，就会带坏一批学生。遇到强的对手要更强,从气势上压倒她。问题学生的心理，已经形成比较稳固的构造,许多和风细雨的教
13、育对她们收效甚微,而“震撼式”教育方式,如果用得恰当，反而能获得好效果；2、在工作中,要出其不意。教师要善于掩藏自己的真实意图,如果学生摸透了教师的一言一行，教师很难在学生中有威信。道理学生都动,事到临头还要犯,对于这样的学生，在讲道理也是没用，想出不同样的措施,必然会给学生以震撼;虽然是旧道理,用新名词讲出来，也会让人有新的结识。3、学生抗拒的不是内容，而是措施,在工作中，光有爱心还不够,还得有措施,缺少对的的措施，再好的爱心也不会有效果。谋略和措施十分重要。综上所述,一种好的班级氛围需要班主任用心去经营:千万不要用个人的力量去与集体对抗，否则只会民怨沸腾;班级管理要靠制度,在惩罚学生时，一定要让她明白,这个惩罚并非来自于教师，而是出自于制度；对于后进生的教育要循序渐进,攻心入手;树立典型，营造良好的班级舆论氛围，原则性问题，教师要严正表白立场;刚柔并济,宽容不放纵，不能一味和风细雨，出错误要给学生机会;.工作还要继续，我的反思不会停止。 （完） 双优双评德育案例“后妈”如何当？ 三个案例的反思教师:高兰静 205年2月
