《大瀑布的葬礼》教学设计_6

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1、大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计15篇 作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的大瀑布的葬礼教学设计,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大瀑布的葬礼教学设计1 教学目标：1、相识本课的5个生字。2、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程: 一、导入 1、老师：大家请看，今日老师带来了什么？(花圈）今日，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，为什

2、么呢？就让一起来学习第4课-大瀑布的葬礼。（板书课题) 、齐读课题 3、沟通课前搜集的资料 （）老师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁情愿与大家共享一下？ （2）指名说（)老师小结：通过共享大家共同搜集的资料,同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种宏伟壮丽发出惊羡,那么今日我们就再次走近这条瀑布。 、感情朗读课题，质疑（)“葬礼”是什么意思? (2）看到这个题目,你最想了解哪些内容? 二、初步感知全文 1、请用较快的速度默读全文，想一想： 课文主要讲了一件什么事情？2、出示口头填充(屏幕出示) 三 、从前 宏伟壮丽 老师：为瀑布实行葬礼,而且有国家总

3、统亲自主持，这真是一场特别的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写从前的大瀑布的？今日的大瀑布又是什么样的?请你轻声朗读课文,用不同的符号画出相关的句子。 1、学生朗读，画句子。2、学生读句子 3、朗读想象（激励用文中的语言) 老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么？ 、结合重点词汇，指导感情朗读把你对瀑布的赞美用朗读表现出来吧!6、老师小结：假如此刻你就站在的瀑布的脚下:你最想说什么？ 四、今日形容枯槁 但这宏伟的奇观,却在渐渐消逝-今日的大瀑布是什么样的呢?1、 学生朗读句子 2、 屏幕出示文

4、段3、 有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比方句把什么比成什么? 、 与前面瀑布的样子作对比,你能想象瀑布现在的样子吗？5、游客们看到瀑布前后的改变,有什么不同？ 6、 看到这幕情景,你心中的感受是什么？7、 感情朗读。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么? 教案点评：文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题,然后

5、小组探讨,最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么?说些什么？的问题,请学生各抒己见，畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：留意视察你四周环境的改变,想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增加了学生的社会责任感。大瀑布的葬礼教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮丽景象和遭遇破坏后的样子。 2、了解大自然的奇妙绝伦，唤起学生爱护生态环境的责任心。教学重难点：理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。 过程设计: 一、谈话导入 、板书课题:大瀑布的葬礼。 今日我们一起来

6、看一场为了大瀑布实行的葬礼。 大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。 、质疑课题 看到课题，你是否有什么疑问?(生回答后老师归纳：为什么要给大瀑布实行葬礼?) 二、初读课文 、要回答这个问题就须要你进入课文中去了解。昨天都预习过了，那我们一起看看预习的效果怎么样。 课件出示词语,有些词语可能比较难读,你觉得哪些词语读的时候应当留意。 请你大声的读给大家听听。大家一起来。 2、难读的词语解决了，那朗读课文的难读就要小许多。拿起你的课本,大声的朗读一遍课文,难读的句子多读几遍。读后思索刚才的问题，为什么要给大瀑布实行葬礼?生自读 3、谁来说说？你可以采纳“因为所以”的句式。 三、进入课文 1、感

7、受从前瀑布的宏伟从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解，原来从前的大瀑布是如此的宏伟。 （1)你是否已经发觉了这条宏伟的大瀑布？快把它找出来。大家一起说，在第几自然段？(第三） 课件出示第三自然段，自己读读这一段。你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布？你可以运用书上的词，也可以自己想。生回答并板书三个词语。这幅画面是否让你想起一首诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天)同学们反应很快。 (）让我们再次近距离视察这条瀑布。课件播放瀑布视频。 此时此刻你肯定有了更深的感受。 这条瀑布是如此的宏伟壮丽,因为它 这条瀑布又是如此的充溢活力，因为它 这真是“此景只应天上有,人间哪得几回见”

8、。因为它 2、感受现在的“凄凉” （)然而，我们也发觉了，这条瀑布是“曾经”宏伟,那么现在呢？课件出示第七自然段,指名读 读了之后你的心情怎样?你的呢?(叫2-3个)（2)是的,现在的瀑布就像一位老人，变得生一起回答并板书三个词语。 让我们一起看看现在的它。课件出示。观赏完后马上出示下一课件。 (走近学生）你的脸上为什么写满悲观?读。你为什么又眉头紧锁？你为什么在唉声叹气？ 3、这一切的根源都是什么?(第六自然段） 是啊,一切都是因为人类的随意破坏,我们的心情是沉重的。然而不管我们如何难过难受,大瀑布是恒久不会再出现了。所以, 我们唯一能做的就是(转到最终一句,课件出示) 让我们记住巴西总统的

9、呼吁 让我们向全世界的人发出呼吁 四、拓展练笔 我们不愿大瀑布的悲剧重演，然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。 课件展示。 （）这些是已经灭亡的动物。曾经它们和我们和谐相处,曾经它们欢乐的生活,曾经它们带给我们很多快乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。 (2)这一个个树桩像是在向我们人类抗议，这一节节树干又像是在哭泣。 (3）这是我们生活的一角,或许某一天，我们生活的环境会变成一个大垃圾场。 （4)这更是一幅令人心碎的画面，渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡，损失可想而知。这一幅幅画面触目心惊,我们的地球越来越经不起人类的熬煎。那就请你拿起笔，写下你对人们的呼吁好么?(放音

10、乐） 五、小结全文为了让这样的悲剧不再发生,我们应当爱护环境,爱惜地球母亲。大瀑布的葬礼教学设计3 教学目标 :学问与实力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象以及改变的缘由。 2：过程与方法目标:抓住含义深刻的词语,句子,对比朗读,读中感悟。3:情感，看法,价值观目标：通过体会葬礼的重大意义,唤起人们爱护环境的责任心，增加爱护环境的意识。 教学重难点： 理解大瀑布悲剧的缘由以及实行葬礼的重大意义。 教具打算：PT课件教学课时：1课时 教学过程 一:谈话导入新课:1:让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（望庐山瀑布） 2:由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。 3：由塞特凯达斯大瀑布的今

11、昔对比引出课题大瀑布的葬礼。 4:质疑:人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布实行葬礼？ 二:抓住重点词句品读课文重点段落一：从前的塞特凯达斯大瀑布。 1:从前的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的?大家找出有关的段落读一读。2:画出描写大瀑布的重点词语,看看哪个词语最能概括从前大瀑布的特点。 3：播放从前大瀑布壮丽景象的视频。 4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。 5:大屏幕出示重点段落一:从前的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。 6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。 (曾经指过去，以前。不代表现在） 三:用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯

12、大瀑布。 1:读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起,现在的大瀑布怎么样了？大家肯定迫切地想知道吧？ 2:师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。 3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢?可以用上书本中的词语进行概括。（渐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息） 4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。(悲伤的语调) 5：概括出大瀑布渐渐消亡的缘由。(建水电站,无节制用水,乱砍滥伐，水土流失) 四：创设情景，拓展思维,升华感情。 :从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。(爱护环境,爱惜地球)2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？ 3

13、：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料),说说身边的环保问题。我们应当怎样做?小组探讨。 4:总结全文：呼吁人类爱护环境,爱惜地球!大瀑布的葬礼教学设计4 一、谈话导入课题，检查预习。 、请同学们跟我一起写两个字。师板书:葬礼(生书空）什么是“葬礼”？（学生答）那么你听说过有人特地为大瀑布实行的葬礼吗?今日我们就一起前往拉丁美洲参与特地为大瀑布实行的葬礼。补充课题,齐读课题。昨天我们已经支配了同学们预习课文,现在将来检查一下预习状况,有信念吗?(1）词语音形意。(）课文主要讲了一件什么事?2、是的，巴西总统亲自为大瀑布实行了葬礼，在葬礼上在葬礼上，巴西总统饱含深情地讲解并描述了塞特凯达

14、斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来了傲慢与快乐。那曾经的瀑布是怎样的，能令巴西人民引以为傲呢？ 二、研读，情感升华: 1、自由读第节,划出能让你感受到大瀑布宏伟壮丽的句子,并谈谈自己的理解。 2、反馈： （1）这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝,一泻千里。谈理解。(抓磅礴的气概) 预设引导：从“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”感受到它的宏伟壮丽这三个词语怎么让你感受到宏伟壮丽了？它写出了瀑布什么特点?（声音响，水量大,水势大）体会得真深呀，那么你能读出咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的气概吗? 指读:你可知道它是世界上最大的瀑布，无人能及呀。在脑海里想象画面,再试一下好吗？(再读)好:体会得好，读得也很动情,大瀑布的磅礴气概已经充分表现出来了，真了不得。 齐读全班同学,让我们读出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气概来吧齐读)（）尤其是每年汛期,大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。 预设引导:“万立方米”1万立方米相当于有近0个教室的水量在(1秒钟）的时间里一泻千里,这该有多大的气概呀！能读出它的宏伟壮丽吗？ “水声响彻云霄”这说明声音很响，这节里还有哪个句子也能说明它声音很响呢？能用朗读表达出这样