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1、经历形成过程 领悟知识内涵秒的认识教学案例及反思一、设计说明：关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。 在具体情境中感悟时间单位“秒” 观察钟表，得出1分60秒 时间单位之间的简单换算 计算简单的经过时间 时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，从
2、教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。二、设计过程：教学内容：秒的认识（人教版第五册P59-61）教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。2、通过丰富的学习活动，初步建立1分、1秒的时间观念。3、通过多媒体课件演示及学生的合作探究等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性，并对学生进行爱国主义
3、教育。教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。教学难点：知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。教 具：多媒体课件学 具：口算练习纸每人一张。教学过程：一、 创设情境，引入新课。1、同学们知道“嫦娥一号”吗？它乘载着千万人的梦想，乘载着中华民族的自豪与希望，这可是所有中国人的骄傲，让我们一起重温这个激动人心的时刻。（播放“嫦娥一号”发射倒计时和升空视频）2、（大屏幕演示把电子钟放大“2007年10月24日，18：05：00”）让我们中国人都记住这个难忘的时刻吧，(引导学生一起说)2007年10月24日，18时5分，就是指下午6时5分，那这后面的两个0又表示
4、什么意思呢？(0秒)3、今天这节课，我们就一起来学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）4、(课件出示一秒的“滴答”)我们听到的钟声“滴答”就是一秒，计量很短的时间，常用比分更小的时间单位“秒”。(板书：计量很短的时间用“秒”)5、师：在生活中很多地方用到秒，例如火箭发射，新年倒计时，赛跑计时等。二、活动体验，探究新知。1、出示各类钟表，初步认识这些钟表上的秒。(有电子表、手表、挂钟、闹钟、秒表等)师：看，这些都是我们用来计时的工具。（1）初步认识电子钟上的秒。出示10：16：06，师教生读这一时刻：10时16分6秒（2）认识挂钟面上的秒针师：有的钟面上有三根针，其中哪一根是秒针呢？师小结：最
5、细最长的是秒针。2、认识1秒 ，探究秒和分的关系。（1）你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，(课件出示秒针走一小格，一小格内有阴影)秒针走一小格，是几秒？(板书：秒针走一小格的时间是秒。) （2）（秒针从数字12走到数字1，并有阴影）这表示经过几秒？ （从数字1走到数字3，并有阴影）这一次又表示经过了几秒呢？你是怎么知道的？（3）（从数字12走到差2格到数字6，并有阴影）这一次表示经过了几秒？你是怎么看的？（4）观察，现在秒针和分针分别在哪儿？（都指着12）一会儿，请同学们认真看一个动画，秒针有一圈，分针有什么变化？你知道分和秒的关系吗？（播放动画“60秒”） 在小组内商量商量。全班交流，
6、总结：1分=60秒，并板书。（5）分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）3、体验秒和几秒 （1）秒到底有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，再仔细听一听。(课件发出“滴答”一声) 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是秒。那一秒钟，你能做些什么？可能学生说到拍手、点头、跺脚等。（2）学生说一种，就用这种方式拍手、点头或跺脚试着跟着课件里的时钟一起数10秒。（3）闭上眼睛，想着秒针是怎么走的，心里默数(课件中有“滴答”声)。 （4）小闹钟游戏a、10秒小闹钟学生闭眼，心里默数10秒，然后举手，看谁计时最准。(课件中的闹钟开始无声地走，走到10秒后停止，并发出闹铃声)b、15秒小闹钟师：15秒小
7、闹钟，计时开始。（5）刚才哪些小朋友数得比较准，你是用什么方法估得这样准的呢？ 4、 体验1分钟 （1）做一分钟口算，交流同学们一分钟做了多少道。师小结：我们在做口算时，不仅要追求速度，更重要的是要计算准确。（2）交流你1分钟可以做些什么？（学生课前在家里体验的1分钟在全班交流说一说）（3）课件出示1分钟还可以做其它的一些活动。 （4）独立看书。今天我们学的内容就在数学书59、60页。请同学们默看数学书的这两页，想一想，通过今天的学习，你了解了有关秒的哪些知识？看完后静息。（老师悄悄地给学生计时）。师公布学生用的时间。并评价看书情况，表扬看得认真的同学。（5）让学生谈谈这节课的收获。三、巩固练
8、习，拓展提高。1、填上合适的时间单位。 ( 1 )小朋友每天大约睡9 ( ) ( 2 )小华系红领巾约20 ( )( 3 )我们上一节课的时间是40（ ） ( 4)小明跑100米要用19（ ） 2、出示100米短跑比赛场景。小红、小芳、小各敏的成绩分别是19秒、20秒和18秒。谁跑得最快，谁最慢？3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。让我们一起来回顾那个振奋人心的时刻。(课件播出刘翔比赛录像)你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。这里的88不足1秒。他平均1秒就跑了接近9米。真不愧
9、是亚洲飞人。他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。四、全课总结，系统梳理。到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？它们有什么关系：1时=60分，1分=60秒（板书时、分、秒的关系）它们相邻两个单位间的进率都是60。有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 五、欣赏感悟，教育升华。 秒钟确实很短，但是有些现代化的工具秒钟却能做很多事情呢。不信，你看：（课件介绍一些相关信息）如：飞机每秒大约飞行200米，乘载“嫦娥一号卫星”的“长征三号”火箭每秒行7900米以上，1946年诞生的第一台计算机每秒计算5000次，但它已经落伍了。目前中国计算最快的超级计
10、算机，每秒运算约10万亿次。 看到这些数据，你想说点儿什么？师：所以，你可别小看了这短短的秒钟呀，几个秒钟连起来就能做更多的事情啦。相信大家今后能珍惜分分秒秒，做时间的主人。 好吗？板书设计： 秒的认识 计量很短的时间用“秒” 秒针走一小格就是1秒 1分=60秒 三、反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课我抓住孩子们熟悉而关注的社会热点：“嫦娥一号”成功发射，启发学生思考：发射前倒计时倒数10个数字的时
11、候，该用什么时间单位？再利用课件，感受10秒、5秒的时间，从而巧妙地引入时间单位“秒”。在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做游戏感受10秒、15秒、1分钟的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。3、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。使学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，用数学的思想与方法去分析和解决问题。从而强调学生认真读题的学习习惯，提高其解决问题的能力。
