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1、小泽征尔的判断第二课时教学设计夏浩然教学目标:1、巩固复习生字词语,对上节课学习的笔画“横钩”在实践中学会运用。2、理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断判断的,为什么能做出这样的判断。3、学习小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。教学重点:理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断判断的,为什么能做出这样的判断。教学难点:学习小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。教学过程:一、听写导入。ppt出示:看拼音写词语:zh mng qun shn gun zh ( ) ( ) ko l zi sn pn dun gu gun( ) ( ) ( )一个学生到黑板上
2、来写,其余学生在座位上书写。学生提示:请注意写粉笔字的要领,字要美观大方。学生提示:写字姿势很重要,眼睛、胸口和手指,间架结构要合理,起运收笔要注意。整体评价:黑板上的字写得怎么样?指名评价。上节课中我们学习了什么笔画?生:横钩。黑板上的哪个字出现了横钩的写法?生:桂冠的冠。这个字在书写过程中应注意什么?生:下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下快钩出,钩不宜太大。生:上节课学习了关于横钩的顺口溜是:起笔右写横,行笔至钩处,顿笔右下钩,力量传笔尖。教师再次指导范写“横钩”,学生在田字格上书写一至两个。学生用展台展示评价:他写的字的大小适中,间架结构合理,看起来很有美感,“冠”字中的横钩的横运笔流
3、畅,这个位置能看到出尖,所以我把这个“冠”字圈了起来。师:谁能根据黑板上的词语提示回顾一下课文的主要内容?生:课文叙述了小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家,在一次指挥家大赛中,他正全神贯注地指挥比赛,发现乐谱中出现了不和谐的音符,他考虑再三,果敢地坚持了自己的判断,最后在比赛中夺得了桂冠,体现了小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己正确见解的品质。师:这就是通过抓词的方法概括课文的主要内容,我们再来看看黑板上的词语,根据“判断”这一词,你能提出哪些问题?二、自学。预设问题:1、小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的?2、为什么能做出这样的判断?3、做出了什么判断?(当时解决:不!一定是乐谱错了!)过渡
4、语:“不!一定是乐谱错了!”作为一个乐队的指挥,指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断,为什么被称为“果敢的判断”呢?让我们到决赛的现场去看一看吧。先自学,自学后小组交流自己的想法,并用连词成句的方法在空白处做好批注。1、师:(书写指导)同学刚才们在写“横钩”的字“冠”写得特别漂亮,而现在在做批注的过程中希望同学们写词时也能注意字的笔顺,并认真想一想之前我们学习的“横”、“竖”、“撇”“卧钩”“戈钩”等基本笔画的书写规则,做到认真,美观。2、优秀批注展示:我的批注简洁美观,每个词语在书写过程中不仅注意了笔顺,每个基本笔画在书写时都按照我们以前学习的要点注意,请同学们对我的批注评价
5、。3、学生点评。三、自讲与自评。小组汇报重点:1、小泽征尔全神贯注地指挥着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的的乐队演奏具有国际水平的乐曲。演奏中,小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次。但是,他仍觉得不自然。在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。师板书(高超的指挥能力)师:(书写指导)教师板书,学生在预习笔记上板书。生:请同学们注意在笔记本中写书法的要领:大小要适中,不碰上下线,笔顺要正确,结构要合理。师:横钩在日常出现的汉字中很常见,在老师写的这几个字中就
6、有一个,那就是“挥”,请同学们注意“挥”的写法。展示评价:谁来评一评XX的字? 生:他的字整体美观,我觉得高超的“高”字在起笔轻,并由轻到重向右下行笔,稍按后收笔,写得很好。谁还来评评他的字? 生:我觉得他的字在这笔“横钩”写得很到位,起笔右写横,行笔至钩处,顿笔右下钩,力量传笔尖。我要像他学习。师:是啊,我们感受一下当时那种国际音乐大赛中庄严肃穆的氛围,台下的观众大多都是来自世界各地的音乐大师,而参赛者理所当然地就会认为评委会教给他们的乐谱是准确的,可是小泽征尔发现乐曲中出现了不和谐的地方时,第一次,他是怎样做的?生:他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次。师:可是重奏一次后的结果却
7、是他仍觉得不自然,可是,当时的情况怎样?生:在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。师:“郑重声明”是什么意思?此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,小泽征尔怎样想?在场的观众会怎样想? “面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。”(板书:超人的智慧)生:(书法指导)请注意要领:大小要适中,不碰上下线,笔顺要正确,结构要合理。师:假如你就是小泽征尔,面对这种庄严的场面,面对几百名国际音乐大师,面对在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题时,此时的他会再三考虑些什么呢?又经过了怎样的内心挣扎呢?试着写一写。(书法指导)师:在作文纸中书写应注意些什么呢?生齐:大
8、小要适中,不碰格中线。师:同学们说得很对,除此之外,还应注意每一个基本笔画的书写,更要注意笔画顺序,注意运笔和行笔过程中的圆转处和顿笔,写好之后自己读一读,把不通顺的句子改一改。展示读:我来读一读我写的内容:XXXXXXXXXXX,谁来评价?生评:他写的句子很通顺,写出了小泽征尔当时矛盾的心理状态,他的字没有碰到作文格线,每个基本笔画写得很到位,如XX。师:我们把这种描写方式叫做心理描写,我们以后在习作也可以加入自己的感受,增强文章的魅力。“坚信”换成“相信”好吗?为什么?(板书:坚定的信心)过渡语:就这样,年轻的小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是他脱口而出:“不!一定是乐谱错了!
9、”(出示这句话)指名朗读、集体齐读。如果学生感情朗读有困难,可插入对比练习 “不,一定是乐谱错了。” “不,一定是乐谱错了!” “不!一定是乐谱错了!”2、小泽征尔为什么能做出这样的判断?生:因为小泽征尔不迷信权威,相信自己。评委们认为只有具备这种素质的人,才是真正的世界一流的音乐指挥家。设问:“这种素质”指得是什么素质?生:不附和权威,相信自己,敢于做出正确判断。四、自测。关联词语填空。虽然但是 只有才 因而 他们认为( )具备这种素质的人,( )是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者( )也发现了问题,( )在国际音乐大师面前,都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威,相信自己,果敢
10、地做出正确的判断,( )获得了这次大赛的桂冠。 五、小结面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,小泽征尔做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。今年,小泽征尔已经70多岁了,仍然活跃在音乐指挥的舞台上,成为美国乐队任职时间最长的指挥,无人能及。小泽征尔的指挥极富感染力,专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”,“浑身都是音乐”。(ppt:小泽征尔图片)师:让我们带着对他的敬佩,齐读:(ppt)“日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。”现在小泽征尔虽已年过花甲,依然勤奋学习,他说:(ppt)“我是世界上起床最早的人,每当旭日升起的时候,我至少已经读了两个小时的书了。”正是这个原因,使他成为了世界三大东方指挥家之一。六、板书设计:19、小泽征尔的判断著名、全神贯注、考虑再三、判断、桂冠高超的指挥能力超人的智慧坚定的信心