《中学六年级语文上册1走一步再走一步第12课时教案鲁教版五四制教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学六年级语文上册1走一步再走一步第12课时教案鲁教版五四制教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 走一步，再走一步教学目标：1、要求学生在预习的根底上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：学生的自主、合作学习教学时间：两课时导学提纲：一、明确本文的学习目标：1、要求学生在预习的根底上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3
2、、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和勇气。二、我的积累：1、我积累的重点字音、字形。2、我掌握的重点词义。三、自主学习指导：1、有感情的朗读课文。能够复述故事情节。2、找出文中对“我情绪描写的句子，并适当做批注。四、思考以下问题：1、文题“走一步，再走一步是什么意思？2、“我在爬悬崖的过程中遇到什么困难？最终是如何解决的？3、作者是如何传神的写出自己的恐惧、害怕等情绪的？4、学完本文，你得到什么启示？以后遇到困难，你将如何解决？五、合作交流：1、组长主持、组内交流完善自主学习。2、确定展示交流的方法：概括法、美读法、表演法、赏析法。3
3、、合作探究所发现的问题。教学过程：第一课时一、 导语：同学们在人生的道路上，我们不可防止会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢？这节课我们就来学习美国作家莫顿。谁能交流一下作者的资料？莫顿亨特，美国作家19271983，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：?痛击?、?心理学的故事?、?走一步，再走一步?原名?悬崖上的第一课?。今天我们走进亨特写的?走一步，再走一步?，看看他是如何面对并且战胜困难的。二、学生交流自己所积累的生字词。三、学生用最正确的读书姿势朗读课文，并试着找
4、出本文所写事件发生的时间、地点、天气、人物、起因。并在书上标注出来。学生交流：七月的费城特别闷热，我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。四、学生再次读书，思考以下问题，在书上做点评：1、“我和四个小伙伴有何不同？2、“我在爬悬崖的过程中遇到哪些困难？3、文中是怎样刻画在悬崖上“我的心理的？4、文中一句“暮色苍茫昏暗有何作用？学生自主学习，然后小组交流，进而师生一同分享学习的成果。重点引领学生分析文章课文第二局部中，当“我被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖、“冷汗直冒、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳、“吓得几乎要晕倒、“软弱地哀求、“头晕目眩、“啜泣、“恐惧和疲乏、“全身麻木，不能动弹等大
5、量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。品味出“我委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。五、师生共同总结：师问：作者运用哪些手法表现出自己当时哪些复杂的心理的？如何才能传神的表达出虚的情感或心理？学生思考、交流运用语言、动作、心理描写等来表现。运用恰当的修饰性词语来增强表现力。如：软弱的哀求运用一定的修辞手法。借助环境描写从侧面衬托。六、布置作业：运用本课学到的方法，写一段文字表现自己“快乐的情绪。第二课时学生复述故事情节。二、学生读书，思考：1、父亲怎样教“我脱险？2、我脱险过程中有哪些变化？明确：毫无信心：害怕会摔死啼哭。萌发信心：似乎能办到移、探。信心大增： 是能办到的啜泣。板书3、你
6、认为这是一位怎样的父亲？学生交流：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲4、为什么说我 “有了巨大的成就感？5、文章两次写到“我哭，原因一样吗？学生交流，明确：明确：前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感谢还有一种全新的感觉“我终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。6、这四个人物当中你喜欢哪一个？为什么？并朗读有关语句。7、从这件事中作者悟到了什么道理？生齐读最后一段。“走一步，再走一步“如何理解？三、学习本文，你有什么启示？学生畅谈。从四个角度：“我如何面对战胜困难。“父亲如何教育子女。“杰利如何对待朋友。写作如何将虚写实、详略、描写、观察。四、教师总结：同学们，一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们在困难面前不失去信心，牢记“走一步，再走一步，不畏困难险阻，一步一步地走下去，直到取得最后的胜利。五、作业：1、背诵课文最后一段。2、把自己读这篇文章的感受写在的摘抄本上。
