《中学六年级语文上册1走一步再走一步第12课时教案鲁教版五四制教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学六年级语文上册1走一步再走一步第12课时教案鲁教版五四制教案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 走一步,再走一步教学目标:1、要求学生在预习的根底上,借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。3、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点难点:1、整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。教学方法:学生的自主、合作学习教学时间:两课时导学提纲:一、明确本文的学习目标:1、要求学生在预习的根底上,借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。3
2、、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克制困难、战胜困难的决心和勇气。二、我的积累:1、我积累的重点字音、字形。2、我掌握的重点词义。三、自主学习指导:1、有感情的朗读课文。能够复述故事情节。2、找出文中对“我情绪描写的句子,并适当做批注。四、思考以下问题:1、文题“走一步,再走一步是什么意思?2、“我在爬悬崖的过程中遇到什么困难?最终是如何解决的?3、作者是如何传神的写出自己的恐惧、害怕等情绪的?4、学完本文,你得到什么启示?以后遇到困难,你将如何解决?五、合作交流:1、组长主持、组内交流完善自主学习。2、确定展示交流的方法:概括法、美读法、表演法、赏析法。3
3、、合作探究所发现的问题。教学过程:第一课时一、 导语:同学们在人生的道路上,我们不可防止会遇到各种各样的困难,那么该如何面对它战胜它呢?这节课我们就来学习美国作家莫顿。谁能交流一下作者的资料?莫顿亨特,美国作家19271983,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:?痛击?、?心理学的故事?、?走一步,再走一步?原名?悬崖上的第一课?。今天我们走进亨特写的?走一步,再走一步?,看看他是如何面对并且战胜困难的。二、学生交流自己所积累的生字词。三、学生用最正确的读书姿势朗读课文,并试着找
4、出本文所写事件发生的时间、地点、天气、人物、起因。并在书上标注出来。学生交流:七月的费城特别闷热,我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了,决定去爬悬崖。四、学生再次读书,思考以下问题,在书上做点评:1、“我和四个小伙伴有何不同?2、“我在爬悬崖的过程中遇到哪些困难?3、文中是怎样刻画在悬崖上“我的心理的?4、文中一句“暮色苍茫昏暗有何作用?学生自主学习,然后小组交流,进而师生一同分享学习的成果。重点引领学生分析文章课文第二局部中,当“我被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖、“冷汗直冒、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳、“吓得几乎要晕倒、“软弱地哀求、“头晕目眩、“啜泣、“恐惧和疲乏、“全身麻木,不能动弹等大
5、量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。品味出“我委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感。五、师生共同总结:师问:作者运用哪些手法表现出自己当时哪些复杂的心理的?如何才能传神的表达出虚的情感或心理?学生思考、交流运用语言、动作、心理描写等来表现。运用恰当的修饰性词语来增强表现力。如:软弱的哀求运用一定的修辞手法。借助环境描写从侧面衬托。六、布置作业:运用本课学到的方法,写一段文字表现自己“快乐的情绪。第二课时学生复述故事情节。二、学生读书,思考:1、父亲怎样教“我脱险?2、我脱险过程中有哪些变化?明确:毫无信心:害怕会摔死啼哭。萌发信心:似乎能办到移、探。信心大增: 是能办到的啜泣。板书3、你
6、认为这是一位怎样的父亲?学生交流:是一个充满爱心和教育的智慧的父亲4、为什么说我 “有了巨大的成就感?5、文章两次写到“我哭,原因一样吗?学生交流,明确:明确:前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感谢还有一种全新的感觉“我终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。6、这四个人物当中你喜欢哪一个?为什么?并朗读有关语句。7、从这件事中作者悟到了什么道理?生齐读最后一段。“走一步,再走一步“如何理解?三、学习本文,你有什么启示?学生畅谈。从四个角度:“我如何面对战胜困难。“父亲如何教育子女。“杰利如何对待朋友。写作如何将虚写实、详略、描写、观察。四、教师总结:同学们,一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们在困难面前不失去信心,牢记“走一步,再走一步,不畏困难险阻,一步一步地走下去,直到取得最后的胜利。五、作业:1、背诵课文最后一段。2、把自己读这篇文章的感受写在的摘抄本上。