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1、2022年三年级英语上册 Unit6 Lesson22教案 北京版一、教学目标1能够理解对话内容，能听懂、会用英语表达100以内的整十加、减法。2能够认读单词seventy、eighty、ninety、hundred、blackboard。3能够区分英文几十和十几最后一个音节发音的不同。4能够积极思考，促进思维发展。二、教学重难点1教学重点：(1) 能够用英语表达100以内的整十加、减法。(2) 能够认读单词seventy、eighty、ninety、hundred、blackboard。2教学难点：能够区分minus和plus。三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、给学
2、生的奖品(贴纸等)、录音机、实物投影、教学课件等。四、教学步骤(一) Listen and say1导入师生共同演唱一首关于数字的歌曲。教师出示数字单词卡片，请学生逐一认读。教师通过PPF呈现整十加、减法算式，由教师指着算式读出，请学生快速说出结果。2学习对话(1) 指认人物，理解场景。PPT中出示第1幅主题图(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Lala, Baobao, Lingling and a boy.”教师接着问：“Where are they?”引导学生说出：“Theyre in the classroom.”教师引导学生理解人物在做数学游戏，并让学
3、生说出黑板上都有哪些数字，教师可多强调几次blackboard，促进学生对于单词音与义的理解。教师先让学生想一想黑板上缺失的数字，同时让学生感知missing numbers的意思，如指着横线部分说：“Whats the missing number?”(2) 听录音，理解对话。播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。教师提出问题，让学生带着问题再次听录音，“What is the missing words?”学生听录音，在小组讨论后回答教师问题。逐句播放录音：“Look at the numbers on the blackboard.”教师指着黑板上的数字说：“They are
4、 the numbers.”继续播放录音，教师可通过手指的辅助帮助学生理解ninety表达的含义(每个手指头代表10)，一边伸手指头，一边说：“Ninety.”继续播放录音：“Who can guess the missing numbers?”教师指着空缺数字的地方重复这句话，以促进学生对这句话的理解。继续播放Baobao说的话：“Its easy. Fifty Plus ten is sixty. So the missing numbers are seventy and eighty.”教师可通过学生熟悉的广告语“So easy.”来理解“Its easy.”在重复加法算式时，将句子卡
5、贴在黑板上，同时在相应的地方写上数学算式，即501060，601070，701080。在重复算式时，教师对于plus这个词进行强调。在录音后呈现了新词seventy、eighty、ninety，将单词贴在黑板上，并在PPT上将缺失的单词补充完整。重放录音，引导学生关注数学算式的表达方式。(3) 听录音，模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，帮助学生分清角色语言。教师反复播放对话录音，请学生跟读12遍。其中“Who can guess the missing numbers?” “So the missing numbers are seventy and eighty.”
6、以及数学算式可适当多跟读几遍，直到大多数学生能够读出来。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音、语调，对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。注意，对话2的呈现方式与此相同。3角色扮演(1) 教师扮演那个小男孩，一名男生扮演Lala，所有男生扮演Baobao，所有女生扮演Lingling，分角色朗读对话。教师戴头饰扮演那个小男孩，请3位学生分别扮演Lala、Baobao和Lingling，戴上头饰，分角色表演对话。表演时，教师可通过PPT呈现对话场景，教师要引导一起表演的学生做出动作。(2) 请23组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是
7、对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。(3) 开展group work，学生分别扮演Lala、Baobao、Lingling和小男孩。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。(4) 依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。(二) Listen, look, and learn(1) 呈现词汇。教师通过PPT播放对话情景一中的那列数字，问学生：“Do you remember the missing letters?”引导学生说出“Seventy, eighty.”。教师继续问学生：“How does Baobao know the missing numb
8、ers?”学生根据对话内容以及黑板上的句子卡回答教师的问题：“Fifty plus ten is sixty. One hundred minus ten is ninety.”教师指着minus和plus让学生多读几遍，可以请个别学生读一读单词，包括整个句子。在读的过程中，教师要强调minus中的/ai/的发音要到位，以及plus中/的音。教师指着PPT上的一列数字继续引导学生将思考的过程通过语言表达出来，也就是“Sixty plus ten is seventy. Seventy plus ten is eighty. Ninety minus ten is eighty. Eighty
9、minus ten is seventy.”同时在学生进行表述时，教师在黑板上将学生所说的算式写出来，即601070，701080，901080，801070。教师通过PPT呈现教科书第47页的算式，先不呈现结果，然后教师问：“What is fifty plus ten?”引导学生回答：“Fifty plus ten is sixty.”随后教师将完整答案呈现。教师依次呈现另外3个算式，在后两个算式呈现的过程中，可以让个别学生说一说。(2) 巩固练习。学生跟读教学课件中的词汇部分，在读的过程中教师要发现学生发音的问题，并及时纠正，要培养学生读准音的意识。学生两人一组读单词和句子，教师进行巡视
10、，发现共性问题，要及时纠正。(三) Read and write1小组讨论(1) PPT上呈现第一道思考题：“A plus B is 100. A minus B is 20. A is _. B is _. ”教师解释：“A is a number. B is a number.”然后教师通过板书帮助学生理解算式所表达的含义，即“AB100，AB20”，之后让学生进行小组讨论。(2) 学生进行小组讨论时教师进行巡视，给学生提供帮助。然后请一名学生说出自己小组的答案，并说一说是怎么得到的答案。之后让其他小组的成员说一说是否有得到答案的其他方式。2个人活动(1) 教师通过PPT继续呈现另外的思考
11、题，“A plus B is 90. A minus B is 50. A is _, B is _.” “A plus B is 70. A minus B is 10. A is _, B is _.”让学生自己做这两道题，教师进行巡视，必要时提供帮助。(2) 全体核对答案，在学生说出答案后，将A、B两个数字代入算式中，将算式读出来。3模仿创编请学生根据3道思考题自己创编一道类似的数学题，然后同桌之间互换，并算出答案，用英文说出算式。附送：2022年三年级英语上册 Unit6 Lesson24教案 北京版一、教学目标1能用“I like .”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。2能听懂、会说
12、和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇，并能在实际情景中运用。3能在表达有关节日物品的情景中展示自己的热情和礼仪。二、教学重难点1教学重点：(1) 能用“I like .”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。(2) 能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇。2教学难点：个别表示颜色词汇的发音。三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、圣诞树上的节日装饰物小贴画(教材附录中最后一页)、给学生的奖品(自制不同颜色的节日装饰物小贴画)、录音机、教学课件等。四、教学
13、步骤(一) Listen and say1导入(1) 师生问好。(2) 教师做出神秘听音、寻找的动作，从自己的包里取出一个棕色小熊手偶或其他类似的玩具。引出描述性语句并与学生交流：“Oh, brown Bear. Its my daughters toy. Its brown. Its lovely. My daughter likes it. I like it, too. Do you like it?”(3) 之后教师故意做出神秘听音、寻找的动作，播放PPT，展示教材中对话图2中的小熊图案，引出对话的学习。2学习对话(1) 观察图片，猜测物品所属及对话背景。教师通过PPT出示主题图小熊图
14、案(隐去其他信息)，教师故意做出好奇的神情与学生交流：“Oh, there is another bear. Whose is it?”然后慢慢播放出现Yangyang手拿小熊的图片。引导学生回答：“Its Yangyangs toy bear.”教师再引导学生观察并提问：“Whats he looking at?”继续播放PPT展示对话图2的所有人物，但不要出现圣诞树图案。引导学生认识学习gift单词。并引导学生思考：“What holiday is it? Whose gifts are these?”鼓励学生说出猜测的节日并预测礼物的主人。(2) 初听理解对话，核对学生预测信息。教师播放
15、完整对话课件，学生观看并聆听去掉文字的视频课件，完整感知对话内容。核对学生的预测答案，学生了解圣诞节的语境及礼物的主人。(3) 再听理解对话，认识节日装饰物品、礼品及特征。教师提问：“Whats on the Christmas tree?”并引导学生观察主题图1圣诞树上的节日装饰物，出示单词卡引导学生认读理解ball、bell、star等词汇。教师用手势指圣诞树上的物品并提问：“What colour are they?”再次播放对话图1的录音，鼓励学生模仿Mike的语气，说出：“They are gold, silver, and red.”教师同时指向相应颜色的物品。然后引导学生认读配有这些颜色的单词卡。注意引导学生观察字母读音特点和规律，鼓励学生利用字母拼读规律识记单词。教师提问：“Do they like their gifts?”学生回答。教师继续播放对话图2的录音，引导学生模仿Yangyang和Lingling的语气介绍自己的礼物。“I like my gift. Its a brown bear.” “I like my gift, too. Its a pink skirt.”教师引导学生思考：“Whats
