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1、 义务教育课程标准数学实验教科书（一年级下册）第一单元 教学设计部分自主创意部分认识1元以上人民币教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第68-69页。教学目标： 1.知识目标：让学生在观察人民币以及取币、换币等活动中认识1元以上面值的人民币。2.能力目标：让学生在实际的观察、购物活动中学会简单的购物。3.情感目标：让学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：认识1元以上的人民币。教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。教学准备：多媒体课件，实物投影仪，1元以上各种面值的人民币。 教学过程：一、 导入新课上一节课我们认识了1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10
2、今天我们再一起来认识面额角大的1元以上的人民币。（板书：认识1元以上的人民币）二、教授新课 1出示例题 （1）出示例题图提问，你认识这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。 小组交流介绍。 要求：如果你认识1元以上的人民币的话，那就从你的盒子里拿出1张，向小组其他成员介绍一下是多少元，用什么方法可以看出来。 小组活动，教师巡视。 2.全班交流 师：哪一组愿意派代表来把新朋友介绍给大家？（指名学生介绍） 要求：介绍时要说说是多少元，还要说说你是怎么看出来的。 根据生的介绍，师出示人民币，并引导学生观察。 了解人民币正面左上角印的是国徽，新版5元、10元、20元、50元和100元上有毛泽东主席的像
3、，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 3.让学生从100元开始，依次看看各是什么颜色。 4小结：现在我们认识了5元、10元、20元、50元和100元的人民币，知道了人民币的哪些内容？ 追问：识别这些人民币各是多少主要看什么？（可以看数和单位） 你还有哪些办法可以知道各是多少元？（可以看颜色）三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。 师：第一行有哪些物品。价格各是多少？ 指名学生说一说。 师：第二行的人民币各是多少？你能看商品的价格，和人民币连线吗？ 自己连一连。 交流连线结果。 师：1张50元够买1双皮鞋吗？够买1件T恤吗？ 生：1张50元可以买1件T恤，而且钱还有的
4、多。但是不能买1双皮鞋，钱不够。 师：1张20可以买到一件什么商品？买一个什么还会有多余？ 生：可以正好买一条裙子。买一个口琴，钱还有多余。 小结：1张100元、50元、20元和10元代表的价值是不同的，有的相差很大。100元的人民币要比50元的、20元和10元的值钱得多。100元能值一双皮鞋的价值，50元能值一条裙子的价值，而10元只能买到价格比较便宜的商品。所以100元能买到比较贵的商品，而10元只能买到比较便宜的商品。2.完成“想想做做”第2题师：老师这儿也有三张人民币，你能看出一共有多少元吗？你是怎么看的？生：一共是61元。就是把50元、10元和1元合起来就是61元了。师：是的，我们可
5、以把各张上的元数合起来直接说出多少元。师：那再来看看这里一共有几元几角？生：一共是25元5角。先算20元和5元合起来是25元，这样就是25元5角了。是的，这里有单位“元”和“角”，我们就要分开算，最后说出是几元几角。3完成“想想做做”第3题。谈话：生活里，我们经常有像50元的换成几张10元的这样的需要，下面就来学习换一换。来看这组题。各小组讨论，可以借助你的钱币来完成题目，把结果填写在书上。师巡视指导。交流讨论。追问：其中第4小题还可以怎么填呢？是的，1张50元可以换2张20元和1张10元，还可以换1张20元和3张10元。4完成“想想做做”第4题。出示图片。从图中你知道了哪些条件？可以提出哪些
6、问题？提问：求一共要多少元用什么方法算？求计算器比收音机便宜多少元呢？为什么方法不同？生：求一共要多少元是表示要把两部分合起来的，所以用的是加法。生：求计算器比收音机便宜多少是用多的量减少的量，就用减法。生独立完成，集体订正。5，完成“想想做做”第5题。师读题。师：谁来解释下为什么要找回2元呢？生：一个足球不要55元，他给多了。所以阿姨要找回2元。师：也就是说，足球的价格要比55元便宜还是贵呢？（便宜）所以我们要用什么方法计算呢？自己列式计算。6.完成“想想做做”第6题 师读题，生独立完成列式计算。在读第2小题时追问：“找回几角”是什么意思？生：就是他的钱给多了，也就是一把铅笔刀不要1元。师：那这里我们应该用什么方法算呢？生独立完成，并交流讨论。提问：你还能用这里的任意两个条件，提出什么问题吗？学生提问题，口答列式计算。小结：对于有关系的两个条件，可以想想有什么联系，按这样的联系提出可以解决的问题。四、全课总结今天这节课你有什么收获吗？和大家一起分享下。教后反思：
