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1、小学三年级语文称象教案1.小学三年级语文称象教案第一课时（一）揭题、质疑。1、启发谈话：同学们，见过别人称东西吗？见过称大象吗？今天，老师带大家学习一个古时称象的故事，（板书：称象）指导写“称”。2、齐读课题。（二）初步了解课文内容，读准字音、读通课文。1、请同学们自由地、小声地读课文，不认识的字借助拼音朋友，读准字音。2、听同学们读的认真，词语宝宝也跑出来了，赶紧和他们打个招呼吧！字宝宝也来了。认识吗？谁来读一读？3、认识了生字新词，相信同学们能正确、流利的朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事呢？4、文中都出现了那些人物？（三）理解曹冲称象的过程，并能用自己的话来说一说。1 、同学们特别想知
2、道曹冲是怎样称象的？那你们赶紧默读课文，找找曹冲称象在哪个自然段？（第四个自然段。）现在就请你们默读第四自然段。想一想曹冲是分几步来称象的？这里面有些称象的动词，你能用“。”标出吗？（师按学生的说法依次动词下进行标住，并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。）2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词，你能把它找出来打上吗？（师学生的说法打上符号）你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程，老师进行演示。3、曹冲称象的过程咱们清楚了，同桌再来说一说。4、咱们一起来读一读，老师进行导读，5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢？（板：点头微笑。）“点头微笑”说明什么？结果怎样？（果然称出了大
3、象的重量。（齐读最后一个自然段）6、你怎样理解“果然”这个词？7、如果你是其中的一名官员，此时你会说什么呢？（四）了解曹冲称象的原因。2 、曹冲为什么要称象呢？你知道书中描写大象大的句子在哪儿吗？你能用钩由来。3 、（课件出示描写大象的句子）咱们一起来读一读这句话。3、为什么要把大象的身子写得象堵墙，腿象四根柱子呢？4、这是一个比喻句，把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子，由此说明大象大得很，你能来读一读，读出大象的大吗？（五）比较曹冲和官员们称象的方法，体会曹冲的聪明。1、这么大的象，你们想不想知道它的重量？除了曹冲，还有哪些人在想办法呢？官员们都想出了哪些办法呢？2、曹操听了有什么反应？（
4、板书：直摇头。）从这个动作中你体会到了什么？3、比起曹冲的方法，你更喜欢哪一种呢？4、那你认为曹冲聪明吗？可见，只要肯动脑，多思考，遇到问题时，就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西，从而找出的方法来解决事情。（六）课堂练习：连一连（七）指导写字：称、曹、仪第二课时一、直接导入今天我们继续学习称象。二、复习巩固上一节课的学习内容1、出示词语，指名认读。2、指名分段朗读课文。3、指名复述曹冲称象的过程。三、精读课文二、三自然段，比较曹冲和官员们称象方法的区别。1、自读自悟。读二三自然段，思考：曹冲和官员们的方法各是什么？曹冲的办法好在哪里？2、合作释疑。小组内讨论：曹冲和官员们的方法各是什么？
5、曹冲的办法好在哪里？4、其他官员的办法为什么不好？同桌交流，汇报。1. 拓展延伸：小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？五、指导写字1、出示田字格中的生字，读生字。2、教师示范，学生书空。3、生字组词。4、描写生字，并组词。2. 小学三年级语文称象教案第一课时一、导入：出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老
6、师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称象）二、初读课文，注意生字。1、自由读课文。（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。3、指名分段读课文。三、讲读课文，随文识字。1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）2、出
7、示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。3、齐读议论过渡：是呀！官员们是一边引读一边议论。谁能也用一边一边说一句话呢？教师可先举例：我一边说话，一边笑。（1）指名说（2）官员们又接着议论了。出示曹操的两个不同反应：曹操听了直摇头。曹操微笑着点点头。这是为什么曹操会出现这样的反应。以下随机出示4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他
8、们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？后来又是谁让曹操听了点点头。我们下节课再来学习四、游戏巩固生字大象说小朋友们累了，我们来一起玩玩游戏吧，看看哪个小朋友最厉害。1、出示这节课学过的几个生字，指名练习。2、小朋友真厉害，难度加大了有没有信心爬得更高呢？我们来比比赛，看谁最厉害，读对了我们一起跟他读好吗？看谁读对的最多，我们就把掌声送给它五、生字书写大挑战过渡：呀！小猴子就这么轻轻松松地被小朋友们送到了山上，大象还有难题想靠靠大家，愿意吗？1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。2、
9、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。3、学生自由练写，组织展示评价。3. 小学三年级语文称象教案教学目标：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边一边”说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、 读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事？用一句话说说。2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自
10、学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。（3）再把这段话连起来读得正确、流利。艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么？三、再读感悟。1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（ 2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。（ 3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示）（ 4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？小学三年级语文称象教案.doc
