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1、小学三年级语文称象教案1.小学三年级语文称象教案第一课时(一)揭题、质疑。1、启发谈话:同学们,见过别人称东西吗?见过称大象吗?今天,老师带大家学习一个古时称象的故事,(板书:称象)指导写“称”。2、齐读课题。(二)初步了解课文内容,读准字音、读通课文。1、请同学们自由地、小声地读课文,不认识的字借助拼音朋友,读准字音。2、听同学们读的认真,词语宝宝也跑出来了,赶紧和他们打个招呼吧!字宝宝也来了。认识吗?谁来读一读?3、认识了生字新词,相信同学们能正确、流利的朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事呢?4、文中都出现了那些人物?(三)理解曹冲称象的过程,并能用自己的话来说一说。1 、同学们特别想知
2、道曹冲是怎样称象的?那你们赶紧默读课文,找找曹冲称象在哪个自然段?(第四个自然段。)现在就请你们默读第四自然段。想一想曹冲是分几步来称象的?这里面有些称象的动词,你能用“。”标出吗?(师按学生的说法依次动词下进行标住,并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。)2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词,你能把它找出来打上吗?(师学生的说法打上符号)你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程,老师进行演示。3、曹冲称象的过程咱们清楚了,同桌再来说一说。4、咱们一起来读一读,老师进行导读,5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢?(板:点头微笑。)“点头微笑”说明什么?结果怎样?(果然称出了大
3、象的重量。(齐读最后一个自然段)6、你怎样理解“果然”这个词?7、如果你是其中的一名官员,此时你会说什么呢?(四)了解曹冲称象的原因。2 、曹冲为什么要称象呢?你知道书中描写大象大的句子在哪儿吗?你能用钩由来。3 、(课件出示描写大象的句子)咱们一起来读一读这句话。3、为什么要把大象的身子写得象堵墙,腿象四根柱子呢?4、这是一个比喻句,把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子,由此说明大象大得很,你能来读一读,读出大象的大吗?(五)比较曹冲和官员们称象的方法,体会曹冲的聪明。1、这么大的象,你们想不想知道它的重量?除了曹冲,还有哪些人在想办法呢?官员们都想出了哪些办法呢?2、曹操听了有什么反应?(
4、板书:直摇头。)从这个动作中你体会到了什么?3、比起曹冲的方法,你更喜欢哪一种呢?4、那你认为曹冲聪明吗?可见,只要肯动脑,多思考,遇到问题时,就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西,从而找出的方法来解决事情。(六)课堂练习:连一连(七)指导写字:称、曹、仪第二课时一、直接导入今天我们继续学习称象。二、复习巩固上一节课的学习内容1、出示词语,指名认读。2、指名分段朗读课文。3、指名复述曹冲称象的过程。三、精读课文二、三自然段,比较曹冲和官员们称象方法的区别。1、自读自悟。读二三自然段,思考:曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里?2、合作释疑。小组内讨论:曹冲和官员们的方法各是什么?
5、曹冲的办法好在哪里?4、其他官员的办法为什么不好?同桌交流,汇报。1. 拓展延伸:小小的曹冲善于动脑筋,既保全了大象,又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代,你会用什么办法称象?五、指导写字1、出示田字格中的生字,读生字。2、教师示范,学生书空。3、生字组词。4、描写生字,并组词。2. 小学三年级语文称象教案第一课时一、导入:出示一杆秤。问:“同学们,这是什么?(板书:秤)它是做什么的?(称东西的)噢,它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢?咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了,怎么样?秤杆平了。提起秤,指着秤杆问:“这叫什么来着?”板书“杆”仔细看看老
6、师手中的秤,在认真观察一下“杆”字,你发现了什么?读秤杆。它能称大象吗?(贴象的图片)古时候,就有人提出来要称大象的重量,到底是怎么称的呢?今天咱们就来学习一篇文章称象(板书:称象)二、初读课文,注意生字。1、自由读课文。(同学们读一读课文,注意带拼音的字,读准字音,看准字形。如果还有不认识的字,可以问一问同学和老师。)2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。3、指名分段读课文。三、讲读课文,随文识字。1、刚才同学们说不能称大象,为什么?象很大,看看书,这头象有多大?它是什么样子的?指名读。过渡:这么大的象,你说有多重呀?(指着一名同学问。)你问一问;另一位官员。官员们在做什么?(议论)2、出
7、示:议论。什么叫议论?(讨论)刚才我们就是在议论。议论离不开语言,所以这两个字都有言字旁。3、齐读议论过渡:是呀!官员们是一边引读一边议论。谁能也用一边一边说一句话呢?教师可先举例:我一边说话,一边笑。(1)指名说(2)官员们又接着议论了。出示曹操的两个不同反应:曹操听了直摇头。曹操微笑着点点头。这是为什么曹操会出现这样的反应。以下随机出示4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么?5、官员们首先想出了什么方法?(指名说)拿着板书指名读:砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下,很早以前,人们用来砍树的斧头是用石头做的,所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗?6、官员们又想出了什么办法?出示:宰割啊?他
8、们竟然要把人家辛辛苦苦,不远万里送来的大象“宰”了?还要用这么锋利的刀个“割”了。读读完后你心里有什么感觉呀?这种方法行吗?后来又是谁让曹操听了点点头。我们下节课再来学习四、游戏巩固生字大象说小朋友们累了,我们来一起玩玩游戏吧,看看哪个小朋友最厉害。1、出示这节课学过的几个生字,指名练习。2、小朋友真厉害,难度加大了有没有信心爬得更高呢?我们来比比赛,看谁最厉害,读对了我们一起跟他读好吗?看谁读对的最多,我们就把掌声送给它五、生字书写大挑战过渡:呀!小猴子就这么轻轻松松地被小朋友们送到了山上,大象还有难题想靠靠大家,愿意吗?1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察。2、
9、说说哪几个字比较难写,应注意些什么。师范写。3、学生自由练写,组织展示评价。3. 小学三年级语文称象教案教学目标:1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。4、能用“一边一边”说话。教学准备:生字卡片教学时间:3课时教学流程:一、导入揭题。1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”2、 读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。课文主要写了一件什么事?用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自
10、学)(1)读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读,读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么?三、再读感悟。1、学习13段,感悟官员称象办法的不可行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。(2)看到这么一头大象,大家心里会想什么?(3)语句训练:一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论)随机理解“直摇头”(5)朗读指导。2、学习4、5段,感受曹冲的聪慧。(1)学生自读4、5自然段,你知道了什么?( 2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。( 3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示)( 4)结果如何?理解“果然”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想,有没有更好的办法?小学三年级语文称象教案.doc