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1、教育孩子的书籍读后感关于教化孩子的书籍读后感范文（精选5篇） 细细品尝一本名著后，大家心中肯定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我收集整理的关于教化孩子的书籍读后感范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教化孩子的书籍读后感1哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是常常、持续地对它们反复思索，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞美和敬畏充溢我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙同日而语，甚至认为道德法则要高于自然法则。那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投
2、入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德教化才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的守望教化一书，令我们有了豁然开朗的感觉。书中对道德教化的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教化沉重的忧思和对教化问题困难性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教化：从敬重日常生活的德性品行起先”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教化是以人为本的教化，教化目标要下移、内容要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特殊是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事
3、可以让孩子们驾驭学问，获得日常生活中不肯定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中获得人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。正如刘教授所说的：“美德故事或许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“美丽叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教化，怎样走出现实的泥沼
4、、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。漂亮温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄予在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的漂亮、欢乐与芳香，从而成长得更健康、更强壮吧!教化孩子的书籍读后感2在大家的印象中，这本书应当到看过了吧!这是一本有关教化我们的小说。也是一个极富想象力的美国幻想故事，一场突如其来的龙卷风，把多萝西和她的小狗图图卷入了扑朔迷离、危急惊异的梦境里。在找寻回家的路的过程中，多萝西接
5、连结识了没有脑子的稻草人，没有爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，相互帮助，历经艰险，最终凭借着自己非凡的才智和坚韧的毅力，都得偿所愿地完成了自己的心愿。这告知我们只有靠着自己的毅力才能完成自己的幻想，还有就像古人所说的那样，“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，多萝西、稻草人、铁皮人与狮子同心同德，相互帮助，共同度过了难关。故事中有一段他们再过一条壕沟，但是没有工具只有胆小的狮子他可以越过去，狮子知道只有它背着他们才可以过去，但是他没有退缩，他知他很怕，可是他为了他的幻想他要去尝试，去寻求他的幻想。在这从中我们都要向他学习这一精神。在这里我想告知大家一件事，其实我也是一只胆小的狮
6、子，我在上初中的时候因为学校的制度我是和一个全部是好学生，本地户口的学生在一起，在那时我和他们没有共同语言，而且他们也排斥我，我也不敢尝试去靠近他们，可以说我和班级里的男生从不说话的，并且他们说的话太深邃我很难理解，真的我其实也不笨，只是反映有点慢而已，但他们都说我很笨，说我再怎么努力都是徒劳，根本不会创建什么奇迹，可是我觉得不会，从那时起我每天努力的学习，便会忘了我还有挚友，有一天我的挚友说你不想和我们玩了吗，(那我们绝交吧)，这句话虽说简简洁单，但是伤了我的心，就从那时我就想着离开这个学校从新起先。但在考试的时候想到了这一点我再也考不下去了，我发觉我不能去那些聪慧人身边，可能我真的就像他们
7、所说的一样只能和那些拿苦力干活的人在一起吧。那时我信了，我真的去了那所我觉得和我会有共同语言的学校。在那入学的前一天我想了一晚上我要融入这个班级的话我第一要和每个人搞好关系啊，是的我胜利了，刚到学校我就和那些人相处的很好，他们不会排挤我，对我很好班里的男生和我也成了挚友，没有以前的苦痛只有欢乐，我还去尝试着去做班委，他们都说我干的很好，大家都信任我，班里的每个人还有我的挚友帮我完成了我的幻想，让我不在胆怯在班级里的一切的。所以我们肯定要学会尝试，这样才能胜利，这样才能让你的缺点改进。在这篇文章中我们还有很多的可以学习的，比如说挚友的力气;完成幻想的毅力;自己解决问题，从不依靠他人等。并且我还明
8、白了一个道理：人必需朝着自己制定好的目标向前驶去，在前进的道路上勇往直前，不畏艰险，勇于拼搏的，最终才能实现自己的幻想。想要达到每一个自定的目标，是要安排的，并且要付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗和善的心，与同伴团结友爱、相互帮助，那么你们所想的美妙的一天必定会到来。这此文中，多萝西和他的挚友为了完成他们的幻想，不怕困难，相互帮助，打到敌人，让他们先后完成了幻想，她也在女巫的帮助下回到了家乡德克萨斯，结束了漫长的旅行。我也要在以后生活中，学习中多学习学习多萝西，在生活中遇到困难不退缩，自己想方法解决。教化孩子的书籍读后感3近日，我有幸读了魏书生教化教学艺术，对于其中关于如何培育学生自主学习
9、有一些自己的感受和见解。始终以来我们的课堂教学以老师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以老师为中心，老师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授学问。学生要做的就是接受老师传递的学问。老师是学问传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及老师的个人阅历是学问来源，是学生学习的内容。在这种模式下，语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，老师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。学生的思维习惯了听从接受，慢慢对改变和发展产生抵制，不愿接受新事物、新学问;自己也遗忘了是一个有着独立思想的活生生的人。因而，我们要培育学生自主学习的实力，把培育学生的自主学习实力作为语文
10、教学的首要任务。一、老师适时引导，促进学生自主学习的实力发展据专家统计，很多胜利人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么缘由使得这些并不冒尖的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才?靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培育自主学习的.实力。据此，语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习主动性，以达到学生自主参加学习活动的教学效应。语文课有其得天独厚的优势:拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。老师要做的是：第一、要让学生酷爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。其次、爱好是最好的老师，老师要充分利
11、用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习爱好，增加教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的宁静，激发学生自主学习的爱好。第三、老师要留意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教引导、激励学生以主动的看法;对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的语文学习主动性。第四、支持、激励学生采纳创建性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创建的问题不抹杀、不否定，而是更加主动地给与反馈、赞扬。但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受相识的支配，更多的还是受感情的支配。所以，在提高学生自主学习的相识基础上还要设法激发他们的爱好，使学生乐于学习。这些都须要靠老师在课堂
12、上适当的引导才能完成。老师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习须要呢?我们可以通过各种各样的方法去引导学生。例如：讲名篇和名人故事，或把其他学科内容引进语文课堂等。在讲课中引导学生去想去学习，在思索中渐渐感受到胜利的喜悦，发觉学习的爱好。学生的自主学习是不能完全脱离老师，只有通过老师的正确引导，采纳有效的策略，才能更好地促进自主学习意识和实力的发展。老师在语文教学中应努力实施以下的策略：(一)、语文教学中老师要把握学生自主学习的环节，加以主动引导。1、引导学生自我确定学习目标。老师不必把课文分成大小不等的问题，然后让学生来解答问题。而是在教学中应从整体入手，让学生自我感知的基础上引导学生确定
13、学习目标，选取自己最须要的最感爱好的学习内容。语文新课标中就明确有一个单元是由学生自选课文学习的。2、引导学生自主选择学习方式。学习方式应因人而异，我们老师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的实力。我在文言文教学中是这样做的:课文是由老师翻译，还是学生自己翻译?我让学生来选择，然而学生选用了小组合作翻译，那样我就放手让学生自己完成，只是在学生不懂的地方要我帮忙的地方，我就去引导。同学们在自主、合作中显示出高涨的学习热忱，这课收到了很好的效果。3、引导驾驭良好的学习方法。学生驾驭学习技巧和方法是自主学习的关键。学习一篇课文，引导学生驾驭“整体感知精析、研读归纳、总结”这样既见森林
14、又见树木的学习模式是魏书生教给学生的“六步法”学习法就收到很好的实效，学生找到了方法，就有了主线，就能触类旁通，自主学习就如鱼得水。(二)、要把握课堂互动、合作的学习环境，老师要加以主动引导。发动学生自主学习，通过互动、合作的方式，往往收到实效。学生在合作、互动中，互助中取长补短。让学生有更多的表达自己观点和倾听他人观点的机会。培育学生的学习实力。如在互动、合作中创建竞争情境，就会收到很好的效果。大脑这部机器处于竞赛状态时效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对毫无爱好的智力活动，学生因热望竞赛取胜而产生的间接爱好也会使他们遗忘事情本身的乏味，而兴趣盎然地投入到竞赛中去。所以，我在班上是常常开展自
15、学竞赛活动。如：记忆力竞赛、口头作文竞赛、速读竞赛、书写竞赛、查字典竞赛等。或在限定的时间内看谁完成的任务最多，或是在限定任务量的前提下看谁用的时间少。竞赛使学生大脑处于高效率状态，提高了学习的效率，对所学习学问充溢了爱好，以致在快乐中遗忘了困难和乏累。人的实力是在动力下得到发展的，学生在这种竞赛中培育了一种学习语文的实力。又如，课堂上经常采纳分组朗读或表演等方式。学生在表现自我，评价别人中，自己的学习实力从中也得到发展。老师布置学习任务给学习小组，小组成员自主分散和合作查阅信息，或在共同探讨中达到自己学习效果。在单元复习中，老师采纳学生相互命题，相互测试的方法进行，这样学生充分发挥了自主性，
16、主动性;很好地达到了提高学生学习实力的目的。二、变换课堂教学方式，促成自主学习实力的提高新课标的新理念，要求教学实践的变更，老师也将随着学生学习方式的变更来变更教学的方式。老师在语文教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的爱好，使学生能够自主选择自己喜爱的学习模式，学生在参加的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习特性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。课堂采纳多元化教学方式，通过学生的参加、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合实力和自主学习实力得以不断提高，树立学习主子翁意识。1、营造开放式课堂，拓展学生自办法识。希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的敏捷性，学生探讨活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综
