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1、折 线 统 计 图海门市通源小学 吴天艳施教日期 年 月 日教学内容教科书第9496页和想想做做。共几课时5课型新授第几课时1三维目标1.使学生在具体情境中认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图描述数据。2.引导学生根据折线统计图进行简单的分析,体会统计与生活的联系,感受统计是解决问题的策略,发展统计意识。3.使学生在参与统计活动的过程中,培养与他人合作的态度,增强学习数学的信心。教学重点难 点重点:认识简单的折线统计图。难点:对折线统计图进行简单的分析。教学资源例题情境图学情:学生在前面已经具有初步统计意识和经验,对统计表和简单的条形统计图都
2、有了一定的了解和认识。知道可以通过查阅报刊杂志和调查访问等方法获得信息和数据,也能根据统计表和简单条形统计图中的结果进行简单的分析和预测。也就是说,学生已经在前面相关的统计知识学习中积累了一定的经验。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、揭示课题,认定目标。(预设5分钟)今天我们一起学习统计方面的知识回顾旧知。出示:通源小学学校气象小组的同学收集到的气象信息: 5月15日白天室外气温 7:00、9:00、11:00、13:00、15:00、 17:00、19:00的气温分别是12、 14、20 、24 、16 、12 。二、目标驱动,引导探索。(预设15分钟)学生回顾,并看图回答。1、根据教
3、师提供的导学单自学。自主学习导学单(1)、从图中可以看出,每隔几小时测量一次气温? (2)、把目光拉远一点,从整体上看一看这个折线统计图的情况,估计一下21时的温度是多少摄氏度? (3)、把折线统计图与上面的统计表比较一下,你觉得哪个能更清楚地看出气温的变化情况,为什么? 2、小组交流。组长组织,依次逐条进行交流。3、集体展示。三、巩固练习,形成能力。(预设10分钟)1、完成“想想做做”1学生先独立思考,再回答。2、完成“试一试”。学生尝试画折线统计图,有错误的请改正3、完成“想想做做”2汇报:这张折线统计图有与前面的统计图比有什么特别的地方吗? 学生提出建议。四、概括总结,点评收获学生反思,
4、概括收获。五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)(一)必做题。补充习题第72页第1题、73页第2题。 (二)选做题。下面是一位病人的体温记录折线图。从体温看,这位病人的病情是恶化还是好转?为什么?【板块一】这是我们通源小学的同学收集的气象信息,你觉得这样整理数据方便观察分析吗?问:从这张条形统计图上,你能看出气温的变化吗?能用手比划一下吗?如果把比划的情况用一条折线描绘下来,现在就变成了一种新的统计图折线统计图了!【板块二】问:刚才从条形统计图上获得的信息,这这张折线统计图中也能看出来吗?你看出了什么?问:通过同学们刚才的研究我们发现点的高低是用来反映数量的多少,那线有什么作用呢?问:那么在
5、这张折线统计图中,几时到几时温度上升得最快?你是怎么知道的?1、提供自主学习导学单,学生围绕导学单自主学习。2、教师参与学生自学,引导学生突破难点。【板块三】1、完成“想想做做”1这是我们班小红同学跳绳前后每分钟心跳情况的统计图,从这张统计图中,你能获得哪些信息?猜一猜:4分钟以后小红的心跳会再下降吗?为什么?2、试一试学生尝试画折线统计图后,总结描点、标数,最后连线这三个步骤。问:从统计图中你又能知道什么呢? 你能试着解释一下这种变化趋势的原因吗?3、“想想做做”2根据刚才的描点、标数、连线这样的3个步骤,再完成下面的统计图。说明:我们在制作折线统计图时,有时会折叠隐藏没有变化的部分,这样可以让身高的变化情况更加的清楚。在这段时间里,11岁到12岁这段时间里小明的身高长得比较快,你对处于这时期的同学有什么好的建议吗?【板块四】今天我们学习了折线统计图,你有什么收获?觉得自己学到了什么?【板块五】学生独立完成,全班校对,批改。