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1、6和的构成教学设计一、教学目的:1、通过具体的操作实践活动，使学生理解和的构成2、培养学生的动手操作能力,观测能力和创新意识二、教学重点: 理解和的构成三、教学难点： 如何有序地把的5种构成措施摆出来四、教具准备小棒 小圆片小三角形五、设计思路6和7的构成是新课程原则实验教材一年级上册的内容，是在学生结识了6和7后进行的,本节课是背面学习6和7的加减法的基本，在设计时重要从如下几种方面考虑1、数与生活有着密切的联系,而小学生也已具有了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数,如何用数表达周边的事物等使学生感受数的意义,不仅让她们切实体会到数学的应用价值，并
2、且也培养了学生的数感。2、动手实践、自主摸索、与合伙交流是学生学习数学的重要学习方式,在教学中为学生提供充足参与数学活动的时间，通过充足的动手操作，让学生在亲身经历中掌握和7的构成。不仅培养了学生的动手操作能力,并且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官,又巩固了所学知识让学生学得轻松和快乐。六、教学过程(一） 创设情境，感悟数是可以分的1师:昨天我们结识了两位新朋友和7,下面教师请人们找一找我们周边哪些物体的个数可以用或7来表达2学生自由发言(我有个圆片,一种星期有七天
3、,一种小小组有6个人,教室里有6扇窗户）3 师:我们生活中的确有诸多的物体的个数可以用或来表达,例如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的原则把她们分一分吗？措施1 男生3个,女生3个措施2 扎辫子的一种,没有扎的个措施3.戴红领巾的四个,没有戴的一种措施穿校服的有两个,没穿的有3个 新课程原则指出:在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观测操作解决问题等丰富的活动,感受数的意义体会数用来表达和交流的作用。数学来源于生活，通过让学生找生活中的6予以数以真实的实际的意义,让数回归于生活，使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的爱好，通过具体的实例让
4、学生感悟到数是可以分的 (二)第一次实践操作,初步理解的构成1师:小朋友观测得真仔细,可以按不同的原则把小朋友提成两组。目前桌子上有小棒.、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,拿出个你会把它们提成两堆吗？但教师有规定必须先摆,再把你的摆法写下来2 学生动手操作学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。反馈、补充措施: 6 6 6 1 53 34 2 4 5 1新课程原则指出“动手实践、自主摸索、与合伙交流是学生学习的重要方式。在教学过程中教师要努力给学生提供充足的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自摸索。操作实践。根据低段学生直观抽象的认知特点通过把学具提成两堆这一具体操作的
5、活动来初步理解6的构成，符合学生的认知规律 (三） 第二次操作，摸索如何进行有序地摆1、师:刚刚有的小朋友摆了一种,有的摆了两种，也有的摆了三种,那如何把这五种摆法一种不漏的把它摆出来呢？有无好的措施,我们一桌上的小朋友可以先商量商量。、同桌学生讨论措施。3、学生具体操纵。、反馈措施(1) 6 6 61 4 33 4 251措施(2) 6 666512 23 3、师:你觉得用这两种措施去摆好吗?你喜欢哪一种？为什么?这是学生在第一次操作的基本上进行的第二次操作。规定更进了一步,要把这五种摆法一种不漏地全摆出来,让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆,也就是如何摆法的优化过程，这个环节是整堂课的
6、难点，学生这个过程掌握得好，7的构成问题也就迎刃而解了。(四) 措施迁移，掌握7的构成1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法所有摆了出，来那你们能和刚刚同样把7的几种分法也所有摆出来吗?、学生动手操作。3、反馈(指名学生说，其他学生根据她的摆法说出7的构成,教师板书）学生已经掌握了如何把6个物体有序地提成两堆的措施，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生运用知识的迁移，完全可以自己去发现的几种构成措施(五） 游戏活动,巩固强化、游戏:比一比,看谁的小耳朵听得清晰，听得仔细。师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清晰，听得仔细。(教师分两次在水盆里扔小石块,如第一次扔两块,第二次扔四块,学生听，
7、操作次)师:哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以提成几和几来说一句话吗?2、游戏：猜数师：小朋友听得真仔细，接下来教师想和人们一起来做一种猜数的游戏,感爱好吗?目前我手里有7粒弹珠，教师把眼睛闭起来,但是我能立即猜出你拿了几颗。（师生互相猜 学生互相猜)3、涂色师:你能给苹果娃娃涂上两种美丽的颜色吗？新课程强调体验性学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,并且要用眼睛看，用耳朵听,用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一种重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中,充足发挥学生的多种感官,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使孩子们注意力集中,对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7构成的知识（六） 课堂总结小朋友,这节课你学到了什么?学得开心吗?
