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1、阅读可以使人开阔视野，启迪智慧，增长见识，陶冶情操现今，人们更加认 识到阅读的重要，全社会正在掀起一股“读书热潮”。这股读书的浪潮也影响着 每一所校园，老师们无时不在思考着孩子们的阅读，因此，各项课外阅读活动“书 香校园”“我爱读书”“好读书，读好书”纷纷开展了，越来越多的孩子享受到了 读书的乐趣。当然，作为教师，我们不仅要培养孩子们的阅读兴趣，还要教会他 们掌握有效的阅读方法，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了更科学引领他们养 成良好的读书习惯，加强孩子们的课外阅读有效性的指导，提高课外阅读的质量， 本学期 5 月份，我通过问卷的方式来了解孩子们的课外阅读的兴趣、阅读书籍 的来源、课外阅读的方
2、法等情况做一总结：一、阅读兴趣较为浓厚调查中，我们设计了以下题目考查学生的阅读兴趣，如：你喜欢阅读吗？你每天 用于课外阅读时间多长？和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？你在什 么情况下读课外书？结果显示，本班学生 35%的人非常喜欢读书， 65%的人比较 喜欢读课外书，他们每天能够坚持读书半小时的占37%，阅读时间在半小时以上， 一小时以内的占 40%,阅读时间在一小时以上的占 23%，其中有 94%的学生能够 自觉主动的阅读。其结果可充分表明在近四年的指导课外阅读过程中，通过收集 名言、师生共读，亲子共读等方式激发了学生的阅读热情,使其对读书有了较为 浓厚的兴趣。二、阅读内容单一问卷中
3、,通过调查学生喜欢的书籍类型,及列举所看书目的名称,我发现孩子们 的阅读内容较为单一,他们喜欢的书目大都是比较直观 ,浅显的小说,童话等,还有 个别孩子喜欢动画卡通类 ,而对于历史 ,自然科学及名著等感兴趣的孩子少之又 少。这一现象令我担忧，狭隘的阅读会使学生形成偏执的阅读兴趣，长此以往， 他们虽读了不少的书籍，但仍会如“井底之蛙”一般，因此，作为教师，我们有 义务在培养孩子们阅读兴趣的同时，给他们适时推荐各种不同类型的书籍，从而 扩大其阅读视野。三、阅读习惯、方法有待提高每个孩子都在读书，可是却呈现出很大的差异，究其原因，个人的阅读习惯、阅 读方法不同。调查结果显示，在读课外书时，遇到不认识
4、的字，跳过去读后面的 占 5%，查工具书的占 52%，问爸爸妈妈的占 43%；写读书笔记的，有 85%的孩 子偶尔做，其他孩子从来不写；在简述自己的读书方法时，有的孩子方法极多， 摘抄好词佳句、写读后感、在精彩段落作批注、了解作者及背景等，有的孩子则 列举不出其方法。从上述结果可以看出，孩子们在平时的阅读中尚未养成良好的 阅读习惯，掌握阅读方法，只是一味地泛读，而这样的泛读往往使文中的“瑰宝” “飘然而去”，实则可惜！因此，为了使孩子们的阅读达到“有效”，我们不能让 学生的读书任其发展，不管不问，一定要指导孩子们掌握科学、有效的读书方法。 如：在读书课上，我们和孩子们同时阅读一本书，借助这本书上“课外阅读指导 课”，教给孩子们积累好词佳句；在经典段落作批注、养成默读、速度、诵读等 阅读形式；写读后感通过课内指导，使孩子们受益于课外。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是的，让学生养成良好的读书习惯，掌握 科学有效的读书方法是任重而道远的 ，作为教师，我会一如既往的带着孩子们 读下去
