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1、义务教育课程标准五年下册（人教版）课文阅读教学设计 16、桥课前交流：听祖海的歌为了谁一、 情境导入：1、师：1998年那场特大洪灾中，解放军用血肉之肌在洪魔中筑起一道不倒的城墙。这首歌唱颂是在1998年抗洪抢险中的英雄们。今天我们要学的课文也是与抗洪有关的一个感人故事。（板书课题：桥）读课题2、课文读过了吗？评价：好。课文中写到了哪些人？（看来你们认真读过课文了）学生回答后板书：老支书 小伙子 乡亲们3、师：老师这里有一组词语，谁能把它们读好？出示词语 咆哮 狞笑 放肆 “势不可当”在字典里它跟“势不可挡”是一样的。评价：老师很欣赏你，读得字正腔圆。（那么容易弄混淆的词你都读对了。）“咆哮”
2、两个字都带有口字旁，张着两张大嘴，像什么？师：像猛兽，它发出的声音就-4、发现这些词都是写什么？板书 洪水 在这些词的前面加上洪水再读一读5、师：这是一场怎样的洪水？一两个学生说（评价）二、 品读洪水的句子1、过渡：师：这究竟是一场怎样可怕的洪水？请快速浏览课文，画出描写洪水的句子。学生汇报。2、过渡：同学们找得非常准确，老师在读这几句话的时候，脑子里像电影一样闪过一幅幅可怕的画面。3、请你们选一句反复读，用你的朗读告诉大家洪水的可怕。读给你的同桌听吧！ 出示句子：师：通过字面能看到画面，这是读书的最高境界。1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：看大家读得那么带劲。谁想读第一句？问：你仿
3、佛看到了一副怎样的画面？如果用一个成语来形容，那就是生说这是山洪形成的原因。像泼。像倒。虽只有四个字，但却表达了雨下得迅猛。应该读得短促有力。谁愿意再读一读。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：哪个词让你体会到洪水的可怕？说说理由。师：“狂奔”那是一种怎样的速度呀？你再读。指导读得快。再读。然后一起读3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。抓住“一米多”跟你们一样高的洪水随时会把人 学生接着说。“跳舞”是惬意的事情，是谁在跳舞？是洪水，是洪魔呀，跳的是死亡之舞呀。 4、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：谁来说说你的感受？“舔着”人们的腰，分明是想把人一口过渡：师
4、：你们的朗读，仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明。师朗读，视频播放师：此刻，你有什么感受？把你们的感受送到句子中再读？学生再读。 师：洪水咆哮着，狞笑着。读到这，我们的心都提起来了。洪水这么大， 会导致怎样的结局呢？生：生回答。师：乡亲们有路可走吗？此刻唯一能带给人们希望就是这座的木桥。乡亲们的生命都和这座桥紧紧地联系在一起，这是一座：出示句子只有北面有座窄窄的木桥 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。师：这是一座救命桥呀！如果一百多号人都向木桥拥过去，结果会怎样？学生回答师：那就成了 死亡之桥 师：幸运的是故事的结局是乡亲们都得救了，是谁改变了他们的命运？师：请同学们用心默读课文724自然段。画出直
5、接描写老汉的句子。可以用一两个关键词在旁边写下你的感受。 师：巡视。旁白：描写人物，肯定少不了人物的语言、动作、神情等描写，我们在写作文时经常用到。师：圈圈画画，专心批注的样子是最美的。可以交流了吗？出示句子：1、 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：你找到描写老汉语言的句子，你有什么感受？学生说感受。先给几个学生读。评价（当学生读得有力时，评价：小小的声音里竟然能发出这样的震撼力。当学生声音小时：评价-现在情况这么危急，这样喊话行吗？再读。师：因为桥窄，所以生接：排成一队，不要挤。告诉大家怎么过桥，最后提出一个特殊的要求，党员排在后边。你知道什么？你们还有什么发现？
6、“抓住三个“！”号。 师：是呀！在那样的情况下，还能容得下多说一句废话吗？创设情境：1、（如果人们乱哄哄地拥上桥，那将是一场更大的灾难，老汉沙哑地喊死亡在逼近，人们的生命危在旦夕，老汉沙哑地喊话：生接2、出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从哪个字中看出老汉的凶？为什么那么凶地把小伙子楸出来？师：老汉是这么说的，他也是这么做的？可是后来老汉又把小伙子推上桥？ 这一楸一推你感受到了什么？ 师：我们抓住语言动作就能够走进人物的内心世界。老支书把小伙子用力地推上木桥，可是桥却塌了，洪水淹没了小桥，洪水也把小伙子吞没了。（音乐起）也把
7、老支书（师边说边擦去黑板上的人名）吞没了，出示课文的最后一段：五天后，一个老太太被人搀扶着，请你接着读生读：来这里祭奠，她来祭奠两个人，她的丈夫和她儿子。师：老人家失去了世界上最亲的人，丈夫和孩子。老支书我们甚至不知道他的名与姓，他留在我们的记忆里是山一样的形象，还有他在洪水中的语言动作，我们来回味一下。师：当灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读生读“老汉清瘦的脸上像一座山“师：一座山，乡亲们的靠山，再读。师：当人们乱哄哄地想拥上木桥的时候。读生读“桥窄 师：沙哑地喊，生再读师：他也是爱着自己儿子的老父亲，生读。师：大爱如山，让我们带着崇敬读人们对老支书的怀念。学生读木桥塌了，可是人们的心中却架起一座不倒的桥。让我们再一次饱含深情的读这个题目桥再读这个带着生命和希望的题目桥。
