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1、课 题童年的发现 班 级姓 名使用时间主备人复核人审核人【教材简析】这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、
2、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。【学习目标】1、会写十四个生字，会认七个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会最后一段话的含义。4、通过读课文，感受作者童年时代求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。【教学重、难点】1、理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。2、理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象【学法指导】 读中感悟，小组讨论，合作探
3、究【学习准备】 给学生发导学案【学习时间】 二课时【学习过程】 第一课时【学习目标】1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。 课 前【学案自学】1、我会读这些字，并且会注音。胚 胎 澄 澈 天 赋 岂 止 绞尽脑汁 困窘2、我会给下面字组词。胚（ ） 祸（ ） 患（ ）臂（ ）赋（ ）淘（ ） 妨（ ） 岂（ ）痴（ ）绞（ ）汁（ ） 厘（ ） 愧（ ）亏（ ）3、我能把课文读正确。4、选一段自己喜欢的段落，大声的读给家长听。5、通过询问家长或查字典，理解下面词语。情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 天赋 进化 困窘 课 中【小组
4、合作】把自学的情况在小组内交流。要求：1、在组长的带领下，互对答案，针对问题，展开讨论，进行订正，互帮互学。2、有不能解决的问题，组长记录，准备班级交流时提出来。【班级展示】1、按照题的先后顺序一一进行交流。2、积极回答问题，畅所欲言，可用多种方式进行展示。3、学会倾听，学会发表不同的意见。【质疑探究】 你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。【自悟自得】 这节课你都有哪些收获呢？【达标测评】一、请为下面加点的字选择正确的读音，用线标出来。胚胎(pi p) 惩罚（chng chng） 滑翔（xing qing）困窘（jing jing） 白桦（hu hu） 妨
5、碍（fng fng）痴迷(ch ch) 某些（mu m） 仍然（rng rn）二、根据意思写出相应的成语。1、随着自己的心意，想怎样就怎样。（ ）2、形容费尽心思。（ ） 3、形容很规矩，很庄重。（ ）三、选词填空。1、发明 发现（1）我为自己（ ）了胚胎发育的规律而兴奋不已。（2）电灯的（ ）开辟了人类历史的新纪元。2、危险 风险（1）世界上重大的发明与发现，往往面临着受驱逐与迫害的（ ）。（2）这条路崎岖难行，车开进去太（ ）了。 课 后【课后反思】 第二课时【学习目标】1、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。2、激发学生探究兴趣、培养想象
6、能力和积极关注生活的态度。课 前【学案自学】填空。1、课文的主人公是 ，他是一个 岁的孩子。文章写了他发现了 。2、作者的发现大体经历了 、 、 三个阶段。3、文章先概述了我九岁时_,却在后来因此_ .接着具体叙述_.最后写_。4、你觉得费奥多罗夫是一个 的孩子，再具体的说说理由。 课 中【小组合作】把自学的情况在小组内交流。要求：1、在组长的带领下，互对答案，针对问题，展开讨论，进行订正，互帮互学。2、有不能解决的问题，组长记录，准备班级交流时提出来。【班级展示】1、1、2组展示第一题。2、3、4组展示第二题。3、5、6组展示第三题。4、7、8组展示第四题。【质疑探究】同学们还有疑问吗？ 【
7、自悟自得】同学们学习了这一课，有什么收获？【达标测评】一、给加点字选择正确的读音。情不自禁（jn jn） 禁（jn jn）止折（zh zh sh）合 折（zh zh sh）腾 折（zh zh sh）本二、根据意思写出相应的成语。1、随着自己的心意，想怎样就怎样。（ ）2、形容费尽心思。（ ）3、形容很规矩，很庄重。（ ）三、写出句子中省略号、破折好的作用。1、我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受驱逐和 迫害的风险 （ ） 2、“费奥多罗夫！你立刻从教室里出去！”（ ）3、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时
8、老师都会给你们讲解。”（） 四、按照“我”的发现经过，下面句子排列的顺序应是（）（1）老师给我们解释梦中飞行这个奇妙的问题。（2）老师的解释是“我”渴望弄明白人是怎么来的。（3）每天夜里做梦“我”都随心所欲地飞。（4）我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想，并为此感到格外高兴。 课 后【课后反思】课 题儿童诗两首 班 级姓 名使用时间主备人复核人审核人【教材简析】我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动
9、地展现了一个个快乐场面。在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。【学习目标】1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【教学重、难点】1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，
10、激发学生读儿童诗的兴趣。2、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。【学法指导】 读中感悟，小组讨论，合作探究【学习准备】 给学生发导学案【学习时间】 二课时第一课时【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 课 前【学案自学】一、 我能把我想这首诗读下来。二、我能正确、流利、有感情的把这首诗读下来。三、诗中的我想干什么？四、你认为这首诗写的美吗？美在哪里？课 中【小组合作】每个小组要在组长的带领下，依次对以上问题进行交流。组长要让每个同学都发言，并做好同学们不懂的问题。【班级展示】1、每个小组要积极主动的回答问题。2、可以采用不同的展示方法【质疑再探】学了这首诗，你还有不懂的地方嘛？【自悟自得】学了这首诗，你有什么收获？【达标测评】请模仿本诗写一段诗，加在第三小节后面。课 后【课后反思】 第二课时1、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。课 前【学案自学】 一、我能把童年的水墨画这首诗读下来。二、我能正确、流利、有感情的把这首诗读下来。三、读着街头我仿佛看到了 。四、读着溪边我仿佛看到了
