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1、第一单元 解决问题单元筹划教材内容：解决问题教材分析：这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文应用题来分析题目中的数量关系,重要以加减复合的应用题为主，合适的再浮现乘加、乘减复合的应用题。在教学中从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的结识两步应用题的构造以及它与一步应用题的联系与区别。向学生简介小括号,并可以对的的使用小括号，会运用小括号列出两步应用题的解答算式。教学目的:使学生理解两步应用题的构造，初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种措施来列式解答两步计算的应用题,并学会对的的使用小括号。培养学生认真观测，独立思
2、考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的能力。重、难点: 1会分析两步应用题的数量关系,找出中间问题，拟定先算什么，再算什么。.可以对的的使用小括号，运用小括号列出两步应用题的综合算式,并且能进行计算。学时安排：6学时第一学时:加减两步应用题教学内容:教科书第页例1。教学目的：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的环节和措施，懂得可以用不同措施解决问题。2、培养学生认真观测等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：1、经历从生活中发现问题、提出问题
3、并解决问题的过程,懂得小括号的作用，会在解决问题中使用小括号2、体验数学与平常生活的密切联系。教具、学具准备：教科书第页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程：一、创设情境1.师:同窗们,休息日的时候，你最喜欢做什么？2.出示游乐园情境图,谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3.让学生观测画面,提出问题。教师合适启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。二、探求新知2.运用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图)。师：看到这个画面,你想懂得什么?学生自由发言。教师故意识、有目的地板书：目前看戏的有多少人?2.明确画面中所提供
4、的信息。师：从图中你懂得了什么?3小组交流讨论。(1）应当如何计算目前看戏的有多少人?（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题措施。4把学生解决问题的措施记录在黑板上。(1）22+13=3（人) （2）22-61(人） 356=29（人） 1613=2(人)5.观测比较两种措施的联系。明确两种措施的成果都是求目前看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6.提问：把分步解答的两个算式合成一种算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。板书:（1)22+36 （）22-6+13交流：你是怎么想的?7小结。三、巩固应用.练习一的第1题，让学生阐明图意，明确计算的问
5、题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的措施，给有困难的学生以启发。2.练习一的第题，选用了中国国家足球队参与世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容,通过计算总分,进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须运用多种措施,只要解决问题就可以了。让学生自己独立完毕,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发，加深理解。报告解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容，合适渗入思想教育。3.让学生互相交流，在生活中尚有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。四、全课总结.请同窗们说一说,这节课有哪些收获。教师强调：请同窗们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。五、
6、教学反思：第二学时：连减应用题教学内容：教学连减应用题,教科书第5页的例题2教学目的:、使学生初步结识两步连减应用题的构造,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。2、学会使用小括号列综合算式,并理解小括号的作用。教学重、难点:1、体会解决问题方略的多样性，提高解决问题的能力。、从不同的角度发现并提出问题，用不同的措施解决问题。教具准备：教科书第页的挂图教学过程：一、复习1教师出示下列口算卡片，让学生迅速口算。 15+6 28= 3+7= 62= 279= 6=0-7= 19-9= 2.一辆空调车上有42人，半途下车8人,又上来16人，目前车上有多少人? 规定学生自己分析题目的已知条件和
7、问题,列式计算并说出每步算式表达的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题）1.教学例。出示教科书第5页的挂图，让学生认真观测画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个,目前剩余多少个?(2)全班同窗读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了5个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?(第一队买后还剩多少个)如何列式？548=46(个）那规定还剩余多少个？又该如何列式?(424(个)谁能列一种综合算式？548
8、22=24（个)（列好后,规定学生说出每一步算式的意义)（3）教师：人们想一想尚有无不同的想法？(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包）可以如何列式?82230(个)那规定还剩余多少个?又该如何列式？530=24(个)同桌的同窗互相讨论一下:如果写成一种算式，应当如何列式?教师：要先算8+2，列式就要加上一种小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式：54-(8+22) 54-0 24(个) 答：还剩24个面包。 注意:应用题解答完后，要记住写答案。列出算式后，规定学生说出每一步表达的意义
9、。.教师小结:解答两步计算的应用题，核心是分析题里的数量关系,拟定先算什么,再算什么。如果要变化运算顺序,可以使用小括号。三、巩固练习1.教科书第6页练习一的第2题。 （1)看图口头编题:个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐? (2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。()想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么？(4)列式计算: 9434=60(个) 62931(个) 或+2=3(个） 94-633（个） 让学生列出综合算式，要她们对的的使用小括号。列好后规定学生说出每一步表达的意义。 944-9或9(34+29)
10、2.教科书第7页练习一的第3题。 让学生自己分析题目的已知条件和问题,然后用两种措施列式解答。56-7或8（6+7)第2题和第3题是配合例2设计的。教学时先让学生阐明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何对的使用小括号，同步对学生进行环保意识的教育。3.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台,还剩余多少台?(用两种措施解答)4.班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩余多少张？少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?6一辆公共汽车里有位乘客,到福州路下去位,又上来2位,这时车上有多少位?教学反思:第三学时:练习课教学内容：
11、巩固新学的加减、连减应用题。 教学目的：使学生进一步结识加减、连减两步应用题的构造，学会列式解答加减、连减应用题。教学重、难点：有小括号的应用题。教学准备: 小黑板、口算题卡教学过程:1、口算: 7817 45+5 -34 35+4 6l-5 29+56 2+41 91-5 、补充问题后，再列式计算。 (1)有20个乒乓球，17个小皮球,_? ()飞机上有小朋友和大人一共57名,其中大人38名,_？（3)小明用了张电脑磁盘,还剩余19张,_？、妈妈买了某些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人,每人吃一根，冰箱里尚有2根。妈妈一共买了多少根雪糕? 4、二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了
12、27个红灯笼，18黄灯笼,送给一年级的小朋友15个,还剩余多少个?5幼儿园第一次买来小象洒水壶1个,第二次又买来29个,目前分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分? 、图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本,剩余的第三次所有借出。第三次借出多少本? 7、196年和国内运动健儿在奥运会上获奖牌状况如下: 金牌银牌铜牌 196年 16 22 12 28 16 5 （1)196年共获奖牌多少块? (2)共获奖牌多少块?（3)请你自己提一种问题,并解答。教学反思：、乘加、乘减应用题第一学时:乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。 教学目的:、使
13、学生初步结识乘加、乘减两步应用题的构造，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、引导学生自主思考,自主解决问题,让学生懂得可以用多种措施解决同一问题。教学重、难点:1、经历从生活中发现问题、提出问题并解决问题的过程,懂得小括号的作用，会在解决问题中使用小括号2、体验数学与平常生活的密切联系。教具准备:教科书第8页例3的挂图。 教学过程：一、复习1.商店里有盒乒乓球,每盒6个，一共有多少个？ 2.商店里有20个红皮球和7个花皮球。卖出3个皮球,还剩余多少个? (规定学生列综合算式解答，并说出每一步算式表达的意义。)二、新授课1教学例3。 (1)出示：教科书第8页例的挂图,让学生认真观测画面。用自己的话
14、说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。 学生自由编题后，教师出示:跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷上有4人在玩，尚有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人? (）全班读题后提问，题目的已知条件和问题是什么?根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人？(不能）那我们规定“跷跷板乐园里一共有多少人?”应当懂得什么条件?（有多少人在玩？旁边有多少人？）人们想一想我们第一步要先算什么?（有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？ (有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩）如何列式?412(人)为什么用乘法计算?(由于它是求3个4是多少,因此用乘法计算)目前我们已经懂得有2人在玩跷跷板，那第二步该算什么?（跷跷板乐园里一共有多少人)如何列式?12+7=9(人)谁会用一种算式表达?X3+719请一种同窗说一说每一步表达的意思。应用题解答完要记住写答案。 列式：4X
