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1、升国旗教学反思升国旗教学反思身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的升国旗教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。升国旗教学反思1升国旗是一篇爱国教化课文，教化目的是让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，从而激发学生敬重国旗，酷爱祖国的思想感情。教学之前我仔细学习教材，静心编写了本课的教学设计。教学起先，我让学生唱国歌，联系平常在校内里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着我告知学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天也升国旗，在升国旗的时候别人做的跟
2、我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学习课文。教学中，为了调动学生学习的主动性，我以闯关嬉戏来协助教学，第一关是检查生字词，其次关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会国旗的意义，感悟升国旗的庄重，此环节我抓住关键词、句，指导体会“我们的”流露出的骄傲感，“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升国旗的庄重和对国旗的敬重，让学生打心里因为五星红旗而倍感傲慢。教学中的闯关嬉戏，很好的带领学生登上一级级台阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学习的心情高涨，取得了较好的教学效果。在教学中也有一点缺憾，就是没能将课文联系实际生活，假如能联系08奥运会上，体育健儿
3、为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，五星红旗冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，或许会更加能激发学生的爱国热忱。升国旗教学反思2升国旗是江苏教化出版社义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册中的一篇课文。这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；其次句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。依据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为其次课时的教学重点和难点。这堂课的教学首先能考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。首先结合星期一升国旗以及教室内悬挂的国旗
4、图案，让学生相识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的敬重和酷爱，我特地下载了一段天安门广场升旗仪式的视频让学生在学习其次句话前观看，加强对庄重的升旗仪式的形象感知。接着在教学第三句前，再让学生看着视频，集体参与天安门广场的升旗仪式，明确升国旗是一件特殊庄重、特殊肃穆的事，少先队员必需立正，向国旗敬礼。丰富的画面与视频，有效地帮助学生相识了国旗，明白了国旗代表我
5、们宏大的祖国，是我们中国人的傲慢，我们要敬重和酷爱国旗。通过此次教学，我发觉，有的离生活远点的或者学生难以理解的场景，可以用多媒体帮助我们解决，这是一个有效的途径。升国旗教学反思3刚刚学完了汉语拼音和三课识字课，孩子们对句子的感觉还相当模糊，虽然这篇课文只有短短的三句话，但是要让他们读好、理解好这一课的确是很难的。参与了几次每周一早上的升旗仪式，孩子们对升国旗的庄重还是有点感觉的，所以当上课伊始播放的国歌声一响，孩子们的精神状态一下子肃穆起来，回答“听着这雄壮的国歌，你们似乎看到了什么？”也能说出个一二来了。接下来的看图说话，我对孩子们的要求还是很严格的，一年级么，什么都是刚起先，一起先就严格
6、要求孩子们说完整话，对提高口头表达实力确定很有帮助。以往总是不情愿在这方面花费大量时间，结果每一届学生的口头表达实力好像有所欠缺，这一届，我打算在这方面着力抓一抓，看看成效如何。由于课文简短，课前不敢让孩子们接触这篇课文，结果初读时明显很吃力，部分学生对前后鼻音的区分还是有困难。虽然我们班的孩子在习惯方面看上去还可以，但真正养成好习惯的目前为止还没有过半，好多孩子自己完全不动脑筋，喜爱跟着别人滥竽充数，结果一个人站起来读时就露馅了，明明是“五星红旗、我们、升起”，却硬是读成“五星红旗，我们的国旗。”（书上原句），订正了几次，就是不会静下心来细致看着大屏幕读，真无奈！现在的孩子不知怎么了，浮躁得
7、让人不可思议，连听老师说一句话的耐性都不具备，怎么读书啊！真是越来越难教了。这篇课文总共三句话：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。都是由四到五个字的短语来组成句子，读起来朗朗上口，应当不难，可是我却引导得好累好累，他们就是读不出那种感觉，那种让听的人感觉精神激昂的朗读至始至终都没有出现。或许是我的要求高点了吧，只能这样劝慰自己了。对于班级的课堂常规，虽然我不太满足，但这是全部一年级小挚友的通病，无法避开，只能逐步逐步地引导他们了。有时真的很彷徨，课堂常规抓得严了，把孩子们的活泼多动扼杀了，课堂也会跟着死气沉沉；但假如放任自流，乱糟糟的课堂学生根本无法学到学问。真是两
8、难啊！在引导孩子们体会“您”的用法时，我举了好多例子，还结合课文让孩子们体会到了“您”要用在长辈和值得敬重的人和物上，但是在后面的说话训练中，我却忽视了“您”的用法，好几个孩子说到“五星红旗，我们爱你”“五星红旗，你真了不得”“五星红旗，你真棒”等句子时，我没有刚好订正他们，没有刚好巩固“您”的用法，真是失误！造成孩子们犯这个错误的缘由其实还有一个，他们刚刚学会唱的一首新歌国旗国旗真漂亮，歌词里面对国旗的称呼也是“你”。难怪他们说得那么顺口，我也听得那么顺耳，失去原则了。呵呵！始终以来，我总是喜爱用“一组词语”来称呼“一个词语”，这已经成习惯了。感谢小叶老师提到的“有个让我糊涂的地方”，你的“
9、糊涂”点醒了我这个梦中人，多年的顽疾被“叶医生”诊断出来了，以后肯定专心预防，不让它再复发。呵呵！升国旗教学反思4在教升国旗这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的酷爱情感。然后又给他们渗透情感教化，知道国旗是我们中国人的傲慢，是多数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，
10、并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气。二、创设多元的教学氛围低年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有爱好的视察、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创建性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学其次句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增加特性体验。然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过自己的生活阅历
11、来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和酷爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力并潜移默化地接受美的熏陶，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言激励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的打算。因为面对的学生是一年级的小挚友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。升国旗教学反思
12、5升国旗是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，其次句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着剧烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、新奇心强，但是大多自制实力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们渐渐适应了课堂常规，他们喜爱发言，喜爱表现，喜爱老师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言
13、进行激励，主动创设和谐开心的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、嬉戏、表演等综合手段，让他们在欢乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教化。在教学这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。一、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时候，我拿出一面国旗，让学生视察它的样子，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的酷爱情感。讲国旗故事既符合低年级孩子的爱好，又给他们渗透情感教化，知道国旗是我们中国人的傲慢，是多数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染
14、，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气，二、创设多元的教学氛围苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”低年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有爱好的视察、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创建性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学其次句时，播放国歌录音，让学生在边听边想中进入情境，增加特性体验。然后图文结合，以图促读，敬重学生的直观感受，采纳指导读、加上动作读、赛读
15、等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过用动作来表示理解了这句话。并能边做动作边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和酷爱，齐唱国旗国旗真漂亮，激发情感。通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言激励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。升国旗教学反思6在教学第一句话的时候，我出示一幅
16、国旗图片，让学生说说国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的酷爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们渗透情感的教化，让他们知道国旗是我们中国人的傲慢，我们祖国的象征。接着我让学生说说你在什么时候，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气。升国旗教学反思7升国旗是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学中，我依
